微课在中职语文课堂教学的运用

武杰

摘 要：随着文化素质教育的不断推进和信息化大时代的飞速发展，中职语文教育为了提高学生对语文学习的积极性和主动性，提高教学质量和授课效率，教师应该利用好信息化知识，改进教学方法，优化教学结构，丰富课堂内容，将“微课”有机的结合在课堂教学中，提高教学质量，开拓新的教学思路，以思维和实践作为突破口，充分发挥教师的主导作用和学生的学习积极性。本文在阐述微课教育的含义的同时，对如何在中职语文教育中如何运用“微课”进行教学也提供部分合理化建议。

关键词：微课;中职语文;课堂教学;教师

微课教育是一种新兴的教学方式，中职教育中运用微课教育，可以帮助营造良好的教学氛围，对提高学生的学习积极性和自主性有着非常重要的作用。

1.微课的概率和特点

微课就是利用多媒体为媒介，以视频教学为重要表达方式的教学模式，它在发展过程中具有以下特点：（1）教学时间精简短小。因为微课教学主要利用视频进行表达，持续时间通常不超过10分钟。因此，将其与传统意义上的课堂教学进行比较，微课的时间非常短，极容易吸引学生的注意力。（2）教学内容较少。传统课堂的教学内容比较复杂，知识点也非常的多，而微课主要针对某一个知识点进行深入的探究和讨论，容易被学生记住。（3）微课资源的优化整理，微课以视频教学为主要表达方式，教师可以畅通的实施教学活动，微课虽然占用时间很短，但是它却具有主旨明确、内容丰富、思路清晰的特点。归纳而言，微课占据正常课堂的时间较短，容量小，传达效率高，学生接受能力强，使教学有立竿见影的效果。

2.如何在中职语文课堂中运用微课教学

2.1整理教学目标，调整教学结构

“微课”需要教师有更高的教学水平和教学能力，教师不能被传统的教学模式给束缚住，应该探究改进教学方法。微课需要一个明确的教学目标，由于其知识的覆盖面较少，讲究深入分析某一个知识点，所以，微课需要教师对教学内容的整体知识都能熟练掌握，教师要对教学内容进行预先梳理、归纳和提取，将知识点进行精简化表达，做到“言简意赅”。比如，教师可以根据高教版中职语文（基础模块）上册教材内容，将课本内容进行归纳整理，形成散文、小说、古文、诗歌四个模块，然后根据每个模块的特点，找出它们的共同点，让学生“集中性学习”，系统的理解文章主旨，掌握学习规律，形成良好的学习习惯。

2.2搜集多媒体素材，制作微课载体

微课虽然有多种表现方式，但是视频教学和ppt教学的方式就比较适合中职教學环境。ppt制作就是将文字、图片、音频、视频等多种元素有机的结合在一起，将枯燥乏味的知识点进行生动有趣的表达，在视觉和听觉上对学生产生较大刺激，使学生能够集中注意力，从而提高自身的学习效率，教师可以自己根据课文制作不同的ppt或者视频。例如：在讲解高教版语文（基础模块）上册第六单元《诗经》二首《静女》一文时，可以从互联网中搜集该诗词的语音朗诵资料、作者的简介、诗词的背景资料、关键字和白话文解释做成一个ppt，用图片、文字、音频的方式，让学生能够更直观的了解这篇四言诗，朗诵和背景资料也能够帮助学生体会诗词中的情感，加深理解，可以激发学生对古诗词的学习兴趣。

2.3角色扮演，寓教于乐

角色扮演，便是让学生去演绎课文中的任务，它要求扮演者对课本内容有充足的理解，能够认真体会并分析人物形象，了解他的思想感情，才能制作出好的话剧。而教师需要在演绎过程中对学生给予适当的建议，与学生进行良好的互动和配合。在中职语文教育中，小说、戏剧甚至是文言文都可以采用这种方法进行有机的教学。例如：教师在讲解高教版语文基础模块（下册）第三单元曹雪芹的小说《红楼梦》节选第3回《林黛玉进贾府》时，可以要求学生一起来参与演绎，并对每个学生进行分组，要求他们提前去收集这篇文章的背景资料和主题等，使每一个学生都能够投入其中，进行微课的拍摄，这样不仅能够为课堂教学增加很多的乐趣，还能让学生在活动中增长见识，锻炼意志，增加师生的感情。

2.4合力引导，提高教学质量

微课虽然方便快捷，但毕竟对于教师的能力要求相对的较高，它打破了传统的备课方式，它需要教师充分的了解每一个学生的学习情况和思想状态，并给予合理的引导和建议，与学生一起来寻找合适他们的学习方法，形成系统的学习技巧，这虽然增加了教师的教学负担，但教师也可以从教学过程中优化自己的教学方法，不断提升和丰富自己的教学能力。

3.微课教学中的问题

3.1微课碎片化简单拼接，遵循守旧

微课教学对教师提出了更高的要求，需要教师系统的学习相关的理论知识，加深认识，同时还要有良好的操作能力，能够正确制作微课教案，这才能将其优越性发挥出来;而部分教师只是将传统教学的知识点原封不动的移动到计算机中进行教学，这种新瓶装旧酒的做法与微课教学的初衷南辕北辙，只会让教学效果事倍功半，难以发挥教师教学的创造性何主导型。

3.2过于注重形象表达，忽视文本价值

微课教学能够直观的传达信息，容易使学生有“代入感”。但是过量的视觉、听觉刺激也会分散学生的注意力，使学习注意力难以集中，同时还会限制学生对课文的独立思考和想象能力，使其无法感受到作品本身的艺术魅力，难以品尝文字的韵味。

3.3机械式重复播放，忽视主体

中职语文这门学科有其自身的特点，需要注重学生的阅读体验，保证阅读理解的整体性和广泛性，而如果微课内容灌输的是碎片化的知识点。那学生也就只能“左耳进，右耳出”，难以形成系统性的认识，那么微课对语文教学的辅助效果也就会差强人意

4.总结

信息化教育已经是大势所趋。微课作为一种新兴的教学载体，已经为中职教育和教师教学方法提供了一个良好的教学方法。微课的不断发展和推广，会为学生学习提供更加有趣的方式，解放教师的备课智慧，逐步解决现阶段课堂教学中的很多问题，更好地帮助学生掌握课文知识。

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