初中班主任管理方法探究

黄明土

摘 要：优秀的管理能力一定需要好的领导力，班主任要想做好班级管理，必须做好榜样，组织团结好班干部，同时宽严相济，用爱、平等、尊重对待全体学生。

关键词：初中;班主任;班级管理;方法

首先，以“严”治班是笔者学习和贯彻习总书记“从严治党”的理念，其次，“四有”好老师标准下，班主任更应持有“仁爱之心”礼待学生。最后，万事万物离开不过一个“情”字，只有学生心底发觉班主任是真正为他们好的，最终也会认可班主任的管理。

一、以“严”治班

初中班主任的工作，要“精细”化，对班级的管理，首先注重的应是“严格”，但是教师也要合理把控尺度，不要忘记“礼”与“情”的要求，切实做到“严宽结合，以人为本”。首先，班主任要重新制定完善班级规章制度，多多翻阅中小学生管理守则和其他活动规则制定事宜，同时认真听取班干部与家长代表的合理化建议，制定了班级个性化管理细则，详细地从学习、纪律和卫生等三方面规定了学生应该遵守的要求。然后，班级全体师生严格地按照《细则》规定遵照执行，根据小组个人表现加减分，给予相应惩罚和奖励，小组专人每天每周每月统计分数选出优秀小组团体。以上制定的班级规章制度是日常常规的养成教育管理，还有一种班级事务，是班主任必须着重解决的，即“突发事件”，为了抑制此类事件发生的频率，降低其产生的效果和影响的程度，就需要班主任在平时的工作中尽量做到“精细”化。

例如：班级里制定《细则》后，有人上课睡觉和迟到早退、班级卫生错在个人的都要扣除小组相应的分数，当然，如果小组成员在校级比赛如运动会、班级组织的各种比赛中斩获荣誉，总之课堂表现和考试中有优良表现的个人，奖励该组成员，并对所在小组并予以加分。每周班会公布一次上周分数，表扬先进，批评落后。每月合计一次分数，总分最高的前十名即为当月先进。这十位同学的先进事迹，将张贴于显着位置，供其他人学习、模仿。

二、以“礼”治班

学生遵从班级的秩序和管理有赖于其他人的尊重，尊重是相互的，平等与尊重是好的班级形成的前提。当制定了的科学严密的班级管理规章制度后，他适应于所有人，班级干部和班主任都必须严明遵守，不搞人前人后一套，小领导特权作区别对待，这是对大家的尊重，这也是以“严”治班的理念是良好班集体管理建设一直坚守贯彻下来的，同时也是以“礼”治班中“礼”又一内涵的解读。好的班主任已经懂“礼”也讲“理”，优秀班主任能够以正确的态度、得体的言语、合适的方法去对待有差异的学生和不同类型的家长，采取不同的反馈、商讨方式，有礼、有据、有节的与学生家长相交往。师德高尚，进退有度，有礼有节，自然收获他人发自内心的尊重与爱戴。

例如：万事“礼”字当先，以“礼”治班，班主任要既要做学生的表率，又要做学生的大朋友，与学生共同进步，同时也引导、鼓励学生走向成功。有一次，我们班上尤为名列前茅的优等生成绩下滑，我先是从学生宿舍成员和家长小心了解情况，找到合适的时间与这位学生进行了谈话去讨论学习、生活中遇到的问题，发现学生成绩有所倒退，是由于青春期近期沉迷游戏导致精神力不集中，也导致视力有所下降，同时学生有一定的侥幸心理和自负心理，我引导学生认识到这段时间学习中出现的差错并及时悔改，同时希望家长和室友监督，促进学生回归状态。班主任是一面镜子，他以平等尊重的态度对待学生和家长，事情解决往往会受到事半功倍的效果，如果班主任不能抑制个人情绪而施怒于人，往往得不到有效沟通影响事情解决进度。

三、以“情”治班

初中班主任作为与学生三年亲密相处、共同成长的人，正所谓良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，班主任一定要谨守言行，一定要用“真心、真情”去抚慰学生的心灵，对待留守的学生和家庭贫困的学生，及时关怀，予以帮助去照亮学生的人生和温暖他们的内心。以“情”治班，班主任首先要积极和学生构建和谐亲密的师生关系，尝试着和努力着去贴近学生，与他们成为朋友。其次，在班级管理中，要时时处处体现出对学生的“关爱”。将“温情”贯穿与日常班级管理中，班主任要学会适时、适地和适人地“疏导”，走进孩子内心深处，帮助孩子解决学习和生活中的疑难问题。

例如：初中生在最青春叛逆和迷茫的阶段，班主任要学会以同理心理解学生，并且能够

不断在老师、朋友、亲人的角色中切换。班主任可以展开“温情”微德育促进班级管理，“温情沟通”双方展开心扉，沟通对话中解决学生困惑的问题和处境，教师回赠写有自己鼓勵和祝福的“温情卡片”，避免孩子因为一些事情留下心理阴影，以致影响学习。当班级有学生出现突发情况且其他学生有类似情况，教师要展开主题“温情班会”，教育的同时警醒他人，一举两得。“温情教室”和“温情宿舍”为学生营造一个良好的学习环境和稳定和谐的生活大后方。

总之，班级管理是一门艺术，班主任要以“严”治班、以“礼”治班、以“情”治班，建设美好和谐的班集体。

参考文献：

[1]於秀兵. 基于生本管理的初中班主任班级管理方法探讨[J]. 教师， 2015（26）：118-118.

[2]徐勇. 新时期初中班主任班级管理方法创新[J]. 课程教育研究， 2017（4）.