物理教材STS栏目与学生核心素养培育研究

王白玲

摘 要：在人教版高中物理教材中，设置了STS栏目。要求教师能够采取与之相合适的教学方法，从而有效培养学生的物理学科核心素养，为学生以后的未来发展打下良好的素质与能力基础。因此，本文主要探讨面向核心素养培育的高中物理教材STS栏目的有效课堂教学方式，希望可以有效培养学生的核心素养，促进学生的健康成长。

关键词：高中物理;STS栏目;核心素养;教学方式

在新课改不断深化发展的背景之下，高中物理教师对自身教学方式方法进行创新与变革已经是势在必行的教学举措。尤其是教师要注重依托于教材来探索合适的教学方法，以适应新时期的物理教学需求，改善以往的教学模式下物理课堂教学中呈现的问题。其中，STS栏目是物理教材中的一个组成部分，在核心素养理念的指导下，如何推进这部分教学的有效开展，是物理教师需要解决的一个重要问题。

一、物理教材中的STS栏目概述

STS实际上就是科学、技术和社会等三大关键要素共同组成的一门学科，在当前的学科体系中属于比较新的学科，强调学生要将自己所学的知识运用到实践过程中，解决实际的问题。如今STS教育已经愈发受到重视，这也是迎合当前国内教育改革与发展方向的一个重要教育内容，有利于培养全面发展的高素质人才。而在人教版高中物理教材中已经设置了STS栏目，旨在培养学生在物理学习的过程中发现问题和解决问题的良好能力，并且培养学生正确的人生观、价值观以及社会观。在这样的教学要求下，教师理应面向核心素养培育，探索行之有效的教学方式，充分发挥STS栏目的教育功能与作用。尤其是如今社会发展形势日愈复杂化，若是将这一社会发展趋势与学生的物理学习相结合，可以培养学生适应未来社会发展要求的良好能力。因此，高中物理教师应该积极探索有效的教学方式推进物理教材中STS栏目的课堂教学。

二、核心素养视域下物理教材中STS栏目的教学方式

在高中物理教学中结合STS栏目来构建高效的物理课堂，这有利于培养全面发展的高素质人才，也满足了新课改背景下的教学要求和学生的发展需求。因此，高中物理教师应该顺应时代发展潮流和教材的要求，结合STS栏目的具体内容，展开有效的物理教学。

（一）转变教学观念，培养学生的思维能力

在新的课程标准下，人教版高中物理教材中设置的STS栏目对物理教师的教学观念、物理知识体系以及物理知识结构都有许多新的要求。教师必须要转变自己的教学观念，并且不断提高自身的物理知识水平，更新自己的物理知识结构，进而在课堂教学中落实STS栏目的物理教学活动。比如培养学生的阅读能力是当前新课改的一个重要要求，而在以往的物理教学中，教师都忽略了学生阅读能力的培养。而学生缺乏良好的阅读能力，也就很难从物理学科的阅读材料中提取有用的信息。这就反映了教师转变自身教学观念的必要性。

在人教版高中物理必修一的STS栏目中，有《速度与现代社会》这篇短文，反映了科学技术与社会的关系。在这一栏目的课堂教学中，教师可引导学生围绕着“交通工具的速度是不是越快越好”这个问题来展开讨论，然后结合短文的内容，归纳出其中的重要观点，如：虽然速度在不断提高，但是却不能无限提高，同时城市规模也不可以无限扩大。在这一教学过程中，学生的思维能力可以得到有效的锻炼，对于提高学生的物理学习能力具有积极的意义。

（二）关注科学史，培养学生的文化素养

物理教材中的STS栏目涵括了比较多的科学史与科学过程相关的内容，意味着教师要关注STS栏目的科学史，并且有意识地培养学生的文化素养。比如在人教版高中物理必修一教材的STS欄目中，就蕴含了《从伽利略的一生看社会与科学》这部分内容，其中渗透了文艺复兴的精神。文艺复兴精神打破了当时束缚着人们思想的桎梏，使得他们对自然产生了浓厚的探索兴趣，诞生了各种各样的思想。只是后来教会对科学进行了干涉，甚至对伽利略进行了迫害，带来了非常严重的后果。而伽利略虽然在后来遭遇不幸，但是他具有敢于怀疑权威的精神，也具有不拜倒在权威脚下的坚强不屈，再加上他开辟了实验科学的先河这一成就，使得他在科学史上是一个不朽的人物。

在这一STS栏目内容的教学过程中，学生能够深受伽利略精神的熏陶，有利于培养学生的文化素养。而且物理课程标准已经明确指出科学过程就是一种科学家群体从事科学活动的智力劳动。因此，在科学发展的历史进程中，会出现一个又一个的科学新发现。这些都可以为学生提供宝贵的教益与启迪，有利于促使学生树立起正确的科学探索精神，这一持久的动力可以在学生以后的学习过程中，驱动着学生不断提高自身的科学探究能力。

（三）鼓励学生积极参与，培养学生的社会责任感

STS教育要求教师提高学生的参与意识，高中物理教师在开展STS栏目时，就要积极地鼓励学生参与到重大社会问题的探索与研究过程中。比如人教版高中物理选修2-3教材中的《减少汽车尾气污染》、选修3-3教材中的《汽车与能源》等等STS栏目。教师可以引导学生参与到环境保护、能源保护等方面的社会问题讨论与探究过程中，深刻地意识到重大社会问题对人们生产生活的影响，尤其是要认识到其中的严重后果。在这个基础上，教师要积极鼓励学生运用所学的物理知识来解决重大社会问题。此外，教师也可引导学生主动在周围环境中调查环境污染情况，然后结合实际情况来提出改进建议。通过这样的实践活动，可以进一步提高学生的社会参与意识，同时也可培养学生的社会实践能力，增强学生的社会责任感。

结束语：

综上所述，高中物理教材中设置的STS栏目是当前STS教育渗透在物理教学领域的重要体现，高中物理教师要构建高效的物理课堂，则可在核心素养理念的指导下，从多个方面采取有效的教学策略，培养学生的思维能力、科学探索精神、科学探究能力以及社会责任感等等，切实提高学生的物理学科核心素养，促进高中生的健康发展。

参考文献

[1]巫建功.STS教育与高中物理教学的融合[J].甘肃教育，2017（15）：70.