信息技术条件下高中语文教学中多媒体应用策略

张可

摘 要：由于经济与科技的快速发展，高中教育已经步入信息化时代，教育部门要想实现教育的高效化、高质量化需要在实际教学中广泛的运用多媒体。本文从四个方面探讨多媒体在高中语文教学中的应用。

关键词：多媒体;高中语文;教学

多媒体教学主要把教材书本上的理论文字通过多媒体技术转化为较为形象、逼真的画面，陶冶学生的情操，提高学生的审美能力及创造能力。而多媒体提供的声音或者音乐可以给学生营造一个良好的学习环境，提高学生投入学习的主动性和积极性，让学生在语文教学活动中能够增加自身的想象能力和学习能力。

一、结合多媒体教学，激发学生学习语文的浓厚兴趣

高中教育和其他阶段的教育有所不同，小学、初中阶段的教育主要是以学生的主要课程以及升学率进行教学。而高中阶段相比于中小学教学内容来讲难度系數比较大，尤其是高中语文知识内容。此外高中生面临着高考问题，自身的压力比较大，各个学科都要花精力和时间学习和温故，因此对于学生自身来讲容易形成疲倦的心理，甚至导致学生厌学以及弃学的结果。对此高中语文教师可以改变传统的教学方式，利用当前的科技来引入到语文教学活动当中，吸引学生的注意力，并且把语文知识通过多样化的形式展现在学生眼前，更激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。比如学生在学习高二《长江三峡》的教学活动中，基于学生对长江三峡景观了解的比较少，其次本文章抓住长江三峡的微妙细节进行描述，很难让学生体会到文中修饰的词句以及描述的独特景观。因此教师利用多媒体技术把书本上的文字通过视频的形式展现出来，教师搜索一些有关于长江三峡的视频让学生观赏，其次学生在了解和观看长江三峡影片后可以与书本上的描述进行对比，以此来提高学生的阅读兴趣和学习热情，为高效的语文教学奠定了基础。

二、多媒体教学中文字和色彩图像的优化，有利于抒发学生内心情感

高中阶段的学生虽然身体已经发育完全，但是自身心理还没有完全发育，此外高中生对感情正处于敏感而又懵懂的阶段，其内心情感是比较脆弱的。如果教师或者家长不关注学生心理发展状况，使得学生性格更加的叛逆，更加自私自大。教师对此可以利用多媒体技术让枯燥而又无趣的语文知识通过色彩和图像进行展现，以一种创新的教学模式展现在学生面前，开拓学生的视野，提高学生的审美情趣，让学生自己的内心想法抒发出来。与此同时，学生在这种教学活动中可以形象的体会到课文中作者的心理变化和内心情感，促使学生与作者在情感上达成共鸣，使得语文知识更加有魅力，潜移默化的让学生学习和掌握高中语文内容。比如在学习高一老舍的《想北平》一课时，教师考虑学生能够深刻了解老舍的心理变化以及怀乡之情。学生在学习本课文之前教师通过互联网搜索一些老舍眼中的北平以及当时北平的政治状况，并且通过图片的方式让学生观看。学生在欣赏的过程中逐渐体会到作者的思乡以及关心祖国命运之情，有效的激发学生的内心情感，让学生在感情上与作者产生共鸣，从而深刻体会文章的主旨和主体思想。

三、发挥多媒体功能，营造轻松愉快的学习环境

学习环境对于学生的学习和发展有着十分重要的作用。嘈杂、无纪律性的学习氛围，使得学生无法安心的投入到语文教学中，更不能完全掌握语文知识。如果学生在一个相对和谐、愉快的教学环境中学习，学生的注意力能够得到高度集中，并且高效的投入到教学之中，提高学生自身的学习效率。在传统的高中语文教学中，学生只能依据书本上的文字来想象和理解文章内容，无法体会作者想要表达的主旨和情感，长此以往学生对语文的学习积极性会下降，使得教学内容变得无趣和单调。而多媒体教学不仅通过形象的画面还可以利用音乐来表达书本中的内容，可以帮助学生营造一个轻松而又愉快的学习环境，以此来激发学生学习语文知识的热情。例如学生在学习高一《我与地坛》的课文中，让学生体会到亲情的感悟以及母爱的伟大，教师利用多媒体给学生播放一段学者朗读的《我与地坛》，在朗读中还伴有音乐，深情的朗读加上背景音乐，把学生带入到朗读内容当中，加深了对文章的理解和感悟。其次声情并茂的朗读既营造了良好的学习氛围，又提高了学生学习语文知识的浓厚兴趣，学生在学习文章的过程中还能学习到宽容待人的健康人生观和生活观。

四、多媒体技术的结合，拉近师生以及生生之间的距离

高中阶段的学生心理发育还未成熟，内心的想法以及心理活动总是不善于表达出来，并且学生对其自身的内心世界学会了隐藏，教师很难洞察学生的思想和内心想法，使得师生之间甚至生生之间存在很大的距离，致使语文教学得不到高效发展。教师可以利用多媒体技术巧妙的融入到高中语文教学活动中，学生在学习和了解知识的情况下，能够善于表达自身的想法和观点，教师也可以参与其中，以学生的身份来看待问题，解决问题。通过这种教学，教师可以触摸到学生的内心世界，巧妙的打开心扉，拉近师生之间的距离，培养出师生之间的浓厚情感，能够有效的提高高中语文教学质量。比如学生在学习《假如给我三天光明》一课时，教师在讲授课文内容时结合了多媒体技术，给学生播放有关海伦凯勒的历史背景以及她的著作。学生在学习的过程中，教师让学生们讨论一个话题，“假如给你三天的光明，之后进入黑暗世界，你会在三天光明中做些什么？”学生们积极的讨论这一话题，有的学生展开想象：“如果只有三天光明，我要出去看一下祖国的大好河山以及最为亲近的家人和朋友。”课堂中的氛围瞬间活跃起来，拉近了师生之间的距离，至此教师从中了解到学生的关注点和人生态度，为更好的开展教学提供了保障。

综上所述，多媒体教学应用到高中语文教学活动中能够给学生营造一个优秀的学习环境，提高学生对语文知识的兴趣点和热情度，能够有效的提高学生自身的语文成绩，甚至提高高中语文教学水平。此外，多媒体教学还可以帮助学生敞开心扉，帮助教师来了解学生的真实想法以及内心情感，拉近师生之间的距离，营造一个和谐的学习氛围，促使学生能够全面健康性发展。

参考文献

[1]多媒体技术辅助语文教学的利与弊[J].何勇.语文教学通讯.2005（15）

[2]多媒体技术与语文学习相融合[J].吴泽辰.科学大众（科学教育）2017年09期