新课标下高中英语高效课堂的构建策略探析

吴业辉

摘 要：打造高效英语课堂，教师需要围绕新课标要求，优化和重构英语课堂教学模式，提高英语教学针对性和计划性，增强学生学习英语的主动性和自觉性。长期以来，高中英语课堂教学往往显然被动教学，与教师的“教”也有较大责任。如教法单一，重视语法、词汇教学，忽视学生英语交际与文化渗透，导致课堂效率难以提升。为此，就如何构建高效英语课堂，展开探究。

关键词：高中英语;高效课堂;构建策略

在高考“指挥棒”引导下，高中英语教学往往倾向于“提分”目標。教师总觉得课时不够用，教学内容多，课堂教学效率偏低，学生被动学习，反而与难以完成教学任务。“高效课堂”的提出，与课改的深入推进关系紧密。如何实现“高效课堂”？打造“高效课堂”的关键点在哪里？教师需要立足英语教学任务、目标，变革教学模式，顺应和贴近学生学习认知实际，发展学生英语综合素养。

一、转变教育理念，提升教师专业素养

高中阶段英语教学表现在三方面，教学知识点多、课时任务繁重、课堂氛围沉闷。由于应试导向的影响，英语课堂教学效率往往不尽如意。教师作为课堂教学的导向者，在课时紧、任务重、学生压力大的前提下，如何打破课堂僵化局面，需要从教学理念上突破常规，与时俱进。比如对于英语语法知识，如果仅在课堂上一边边地反复讲解，学生学习积极性不高，费时费力还低效。教师必须要转变教法，选择适当的教学模式来激活学生自主学习意识，才能少教多学。同时，对于英语词汇量积累，过去一味强调学生背诵单词，而单纯地背诵，不仅没有很好的巩固词汇量，反而丧失了学习英语热情。因此，教师要认识到“高效课堂”的重要性，要从自身反思入手，分析学生的学情、实际，端正英语教学态度，主动顺应新课改要求，关注学生英语知识、英语应用能力的发展。在学科专业方面，教师要多交流、多学习，围绕新课标展开教研，学习新式教法，运用多媒体等信息技术，提高自身英语素质。同时，要整合英语教学资源，尝试新型教法，关注学生自主性，提高学生的自学意识和能力。同时，英语教学要顺应学生实际，要把握英语趣味课堂的营造，抓住学生的注意力。如在英语词汇、句型教学中，可以引入音频朗读教学，让学生跟读英语，培养英语语感，通过大量朗读来加深对英语知识点的理解、记忆;关注英语对话与合作，强调学生运用英语，提高英语综合水平。

二、关注课前预习，培养学生自主学习习惯

高效英语课堂的构建，需要从学生的预习入手，培养学生良好的预习习惯。预习，一方面可以对新学的内容进行总体把握，了解教学重点和难点，为课堂学习提供指导;另一方面，通过预习，可以提前识读词汇、句型等知识，降低课堂学习压力。但在平时，很多学生并未落实预习要求，在预习上显得盲目性、随意性，并未很好的了解教学内容，导致课堂学习进度缓慢，跟不上教师教学节奏。如何预习？需要做到几点：一是通过预习，了解本节知识点的具体内容，如所学新词汇、新语法、句型，本节所讲的话题等;二是对本节所遇到的生词进行查阅字典，扫清阅读障碍，提前进行阅读，了解主题内容;三是关注本节所学的英语语言形式，如重点词汇、短语、文本关键词、中心句等;四是发现学习上的难题，将之放到课堂上进行交流、提问;五是查阅参考资料，解决预习中的疑难，提高自主学习能力。

三、注重信息技术引入，整合英语教学资源

在高中英语课堂，引入多媒体教学，借助于声图并茂的课件来营造逼真的学习情境，让学生从多种感官体验英语，激发英语学习和参与意识，提高英语主动性。新课标强调，教师要充分运用现代教育技术，整合英语教育资源，改进教法，拓展英语学习渠道。如在人教版高中英语“克隆”一节阅读教学时，本节所涉及的知识点较为细碎，为了增强学生对本节主题的把握，我们在课堂上引入多媒体，来介绍克隆的内涵、技术、方法等，让学生能够更轻松、准确的理解“How to clone the animals”。在阅读导入环节，利用幻灯片，导出各类克隆动物图片，激发学生对“cloning”的学习兴趣，为后续阅读做铺垫;接着，引出问题“What is cloning？”“What are the advantages and the disadvantages of cloning？”结合学生课前预习，从网络查找相关资料，了解克隆的概念及主要内容，增强学生对该节知识点的理解。随后，围绕阅读内容，分析文本篇章结构，让学生从查找关键词、主旨句入手，把握文本信息。可见，多媒体的应用，让学生深刻了解本节阅读内容，并从问题交流和探究中，开展英语口语表达与合作学习，提高了课堂教学效率。

四、贴近学生生活，增强学生英语学习自信

在高效英语课堂构建中，英语教学的重点是讲授知识，培养学生英语能力。对于知识本身，贴近学生生活的知识，学生学习积极性更强，参与度更高。教师要善于挖掘英语知识点，积极联系学生生活体验，提高英语课堂吸引力。新课标强调，高中英语要帮助学生建立广泛的社会生活实践体验，要充分尊重学生的生活实际，引领学生从英语学习中感受社会、体会生活，增强学习英语的信心。为此，在讲解英语知识点时，教师要多方面拓展学生生活体验，立足学生认知特点，拓展英语课堂教学。如在学习如在“Our body and healthy habits”学习时，该节主要内容是介绍健康饮食习惯，对不良的饮食方式，如暴饮暴食、大量食用油炸视频、挑食、偏食、无规律进食等进行介绍，说明健康饮食习惯的重要性。我们在本节教学中，可以联系学生实际，鼓励学生自主结合，展开交流讨论，分析哪些饮食习惯是不良的，应该如何做到健康饮食。What bad effects to our healthy if we eat too much of fried food？这种贴近学生现实的问题，调动了学生参与讨论的热情，学生感到有话可说，自然交流意识积极。同样，在交流中不仅学习了英语知识，也坚定了学习英语的信念，这些亲和、熟悉的讨论话题，更好的激发学生英语学习动机。

总之，新课标下，以“高效课堂”为目标，教师要不断提升自我专业素养，加强学习和运用多种教法，贴近学生生活实际，激活学生英语趣味，引领学生积极、主动、自觉学习英语，提高课堂学习效率。

参考文献

[1]梁彩霞.高中英语高效课堂的调查与思考[J].中国教师，2018（10）：111-113.

[2]肖楠.高中英语课堂高效教学策略探析[J].中国校外教育，2018（22）：95.