文本的原生价值、教材价值和教学价值

摘 要：人教版必修一第四单元的《奥斯维辛没有什么新闻》是新闻史上的佳作，它传递出的反对纳粹暴行、呼唤和平与良知的价值观具有普世意义。语文教学不能仅仅满足于对文章原生价值的阐释，更应该在此基础上充分挖掘其中隐含的教学价值，进而将文本原生价值转化为教学价值。

关键词：原生价值;教材价值;教学价值

一、文本的原生价值

《奥斯维辛没有什么新闻》的开篇震撼人心。“眼光明媚”，绿树成荫，孩子们高兴地嬉戏，作者却说这是“最可怕的事情”。为什么？因为景象固然美好，却与布热金卡的历史不相配。接着作者介绍了奥斯维辛集中营可怕的历史。作者说那些“惨状被人们讲过了很多次”，奥斯维辛也不再有“可供报道的新闻”了。但是作者却感到“一种非写不可的使命感”。作者并没有详细描写集中营有多么的阴森恐怖，而是通过参观者的行动、神态来感染读者。作者还说“在奥斯维辛，没有可以做祷告的地方。”做祷告或是为了求得上帝的谅解，或是为了求得上帝的保佑。但是在奥斯维辛，因为刽子手的双手沾满了无辜者的鲜血，他们是不可能向上帝祷告忏悔自己的罪行的;而无辜的人们成为刽子手刀俎上的肉，无计可施，他们也没有办法求得上帝的保佑。

新闻与文学是两个不同的概念，但在新闻作品的写作中，完全可以使用文学的某些手法增强报道效果。《奥斯维辛没有什么新闻》突破了“零度写作”，实现了“有温度的写作”，这是它的原生价值之一。

二、文本的教材价值

《奥斯维辛没有什么新闻》编入必修一第四单元，单元教学目标是：

1.引导学生关注社会，关心时事。

2.引导学生把握新闻事实、背景材料、作者的主观评价。

3.了解新闻报道和报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读新闻作品的能力，培养筛选信息的能力。

笔者认为《奥斯维辛没有什么新闻》的教材价值在于：

1.罗森塔尔的“铁肩担道义”的品质可以激励当代青少年关注社会、关注时事。本文写于1958年，当年并不是奥斯维辛集中营解放五年或十年纪念年，罗森塔尔供职的《纽约时报》也没有对奥斯维辛集中营进行报道的计划，这篇新闻报道完全是罗森塔尔出于一种社会责任感和新闻从业者的使命感而写成的。

2.这篇新闻报道突破了“客观报道”“零度写作”。《奥斯维辛没有什么新闻》通过以下三个方面突破“零度写作”：①参观者的动作、表情来揭露纳粹的残暴、恐怖，表达自己的压抑之情;②对形成强烈反差的细节的描写，表达对纳粹的控诉;③用反语直接表达强烈的愤懑之情。文中八处写到参观者的动作、表情，有两处形成强烈反差的细节描写、两处反语。

三、文本的教学价值

语文教学不能满足于对教材的原生价值的阐释，更应充分挖掘其中隐含的教学价值，进而实现将文本原生价值转化为教学价值。具体到《奥斯维辛没有什么新闻》这篇课文，可以从以下几方面着手：

1.多元问题的设计。例如这样设问：那个照片中的姑娘，临刑前她在想什么？学生回答：（1）她在想过去和恋人约会时的甜蜜情景。（2）她在想過去和家长团聚时其乐融融的场景。（3）她在想从这里出去后过上平安的生活。对这一问题的思考使学生更能感受到集中营遇难者的凄惨命运和法西斯暴徒的罪恶。

2.充分挖掘文本的实用价值。《奥斯维辛没有什么新闻》的实用价值在于它是如何突破“客观报道”“零度写作”的。

（1）通过参观者的动作、表情来揭露纳粹的残暴、恐怖，表达自己的压抑之情。

作者并未直接描写集中营那些残酷的遗迹，而是将眼光转移到了其他参观者身上，通过观察他们的动作、表情来感染读者。

①始时默默地迈着步子，在想象中把人同牢房、毒气室和鞭刑柱联系起来的时候，步履不由得慢了下来。

②见毒气室时，特别恐怖，使他终生难忘。

③到成堆的头发和婴儿的鞋子、死囚牢房时，不由自主地停下脚步，浑身发抖。

④看到狭小的女牢房时，惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来。

⑤到试验室时，庆幸没有打开门进去，否则他会羞红了脸的。

⑥到纪念长廊时沉思。

⑦到执行绞刑的地下室时感到自己也在被窒息。

⑧观结束时参观者用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：够了。

（2）通过对形成强烈反差的细节的描写，表达对纳粹的控诉。

①在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。

毒气室和焚尸炉摂是纳粹灭绝生命的地方，雏菊花是生机勃勃的生命，将这两种反差极大的事物放在一起，说明残暴的纳粹，永远无法阻碍生命之花的绽放。

②这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。

在一群表情木然的人中，这张姑娘的照片引人注目。这位姑娘长得丰满，可爱，充满了青春。姑娘温和地微笑着，她在想什么呢？也许在回忆一次约会，也许在畅想未来的生活。然而，美好的生命最终化为灰烬，美和善最终被毁灭，对姑娘的这一特写，是对法西斯无声的控诉。

（3）用反语直接表达强烈的愤懑之情

①在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。

②在布热金卡，本来不该有阳光照耀，不该有光亮，不该有碧绿的草地，不该有孩子们的嬉笑。布热金卡应当是个永远没有阳光、百花永远凋谢的地方，因为这里曾经是人间地狱。

作者用反语表达出自己内心无比的愤懑，让读者感到沉重的压抑。

一篇看似文意显豁的文本，要想求得课堂教学效能的最大化，就要求教师能够选出最核心的教学内容来探究。人文性一旦离开了基本的语言训练，必是虚无的;工具性一旦离开了思想与情感的挖掘，必是僵死的。《奥斯维辛没有什么新闻》是新闻史上的传世佳作，教师要准确理解此篇的原生价值、教材价值、教学价值。

作者简介：刘芳（1977.4）女汉族湖北武汉人学历：本科职称：中学高级教师