全面发展视域下大学生资助育人体系分析

摘要：资助育人是精准扶贫工作的重要内容，借助于资助育人体系让大学生克服困难，完成学业。基于此，本文基于资助育人体系的意义，分析了资助育人体系存在的问题，进而提出了全面发展视域下大学生资助育人体系的建设。

关键词：大学生资助育人体系;全面发展;经济困难;心理困惑

引言

教育事业的发展在于立德树人任务的落实，为了让每个大学生都能获得高质量的教育，高校需要完善资助育人体系，利用资助育人体系精准帮扶，帮助困难大学生，减轻其经济负担，缓解其经济压力。利用资助育人体系，让处于困境的大学生都能正常上学，避免失学等情况发生。因此需要重视资助育人体系的完善。

一、资助育人体系的意义

高校建立并完善资助育人体系，是践行以人为本的教育理念，将学生作为高校教育的根本，作为高校教育工作的重要构成。贯彻落实党和国家的政策，组织自主项目，给经济困难的学生提供资金帮助，给学生提供健康成长的环境。资助育人体系是切断家庭经济代际传递的途径，承担起公平教育的责任，承载着教育的使命。资助育人体系也是党建设小康社会战略目标的重要手段，为实现小康社会，党打响了脱贫攻坚战的号角，资助工作也是脱贫攻坚战的重要内容。高校资助体系不断完善，扩展资助范围，加强资助力度，可有效改善经济困难学生的生活问题和经济困难，改善学生物质条件，为脱贫工作奠定良好的基础。

另外资助体系的完善也是高校践行社会主义教育的基础要求，习近平总书记多次强调高校教育的内涵，高校承担着社会主义接班人的重大任务，要始终坚持政治正确方向，加强资助工作的落实，进而提高思政水平，实现立德树人的教育目标。青年群体承担着复兴中国梦的使命，全社会都要爱护青年、关心青年，立足于实际，完善资助体系和政策，丰富资助内容和方式。着重研究学生的发展需要，从学生的实际需要着手，帮助学生解决学习和生活上存在的问题，实现精准帮扶，促进学生成人成才。

二、资助育人体系存在的问题

（一）困难群体识别问题

对于经济困难学生的认定存在一定困难，高校很难从档案中辨别学生的家庭情况，生源地民政部门也无法完全掌握学生的家庭情况，无法得到准确的审核结果。由于缺少精准识别资助对象，且大学生分布范围较广，无法用统一标准衡量经济状况。识别困难群体作为资助体系的先决条件，还需要进一步完善識别程序和流程，提高识别精准度，才能保证资助体系的妥善落实。

（二）思想陈旧

在高校的资助育人体系中主要存在育人观念落后的问题，由于观念落后造成育人工作效果存在问题，影响自主育人工作的效果。高校对于贫困学生的资助主要体现在经济上的资助，造成学生心理发展受到忽视。很多学生在就业和人际交往上存在困惑，得不到及时帮助，造成学生出现负面情绪，甚至心理问题，不利于学生的健康发展。

（三）育人主体单一

高校在资助育人工作中，参与主体只有高校自己，资金渠道为国家自主资金为主，对困难学生提供帮助。由于资助主体单一，资助方式单一，学校没有充分整合社会资源，未能让资助育人体系发挥出实际价值，造成育人效果受到影响。高校育人资助方式只有资金支持一种，虽然帮助学生改善经济上的困境，但是对于学生个人成长并没有发挥出应有的效果。

（四）没有调动全部社会资源

由于学校的资助体系单一，没有调动社会资源和校内资源，只能从资金上帮助学生，对于学生的帮助只能从理论层面上落实，在实践层面上较为缺失。这样的资助育人体系能够帮扶的学生覆盖面积少，不能体现出人性化教育。由于学校缺少和社会资源的联合，未能充分发挥社会资源在自主学生上的优势，限制资助体系的效果。

三、全面发展视域下大学生资助育人体系的建设

（一）明确全面发展理念

所谓全面发展，是充分尊重学生作为教育主题的地位，从推动学生全面发展为目标展开建设，最大程度上尊重学生的发展需要，建立资助育人体系需要牢记全面发展资助理念，坚持生本位，丰富资助工作精神内涵，加强对学生的尊重和理解，对学生加强激励，从多个渠道满足学生物质需要、精神激励以及成长其他方面需要。

（二）明确资助工作原则

资助育人体系要坚持整体性原则，要明确学生实际需要，确定资助力度和方式，对资源进行整合，统筹管理，完成合理资助。要坚持重点资助和应急资助相结合，加强资助力度，对于学生特殊困难加强特殊资助。学生出现突发困难时，对学生进行应急资助。也需要坚持发展性原则，坚持全面发展思想，对资助模式和自主方法进行创新，保证资助育人体系长期发展，也能保证学生的需要得到满足。

（三）完善规章制度

随着国家自主政策的调整，对各项自主制度加以完善，保证自主工作做到有章可循、有规可依。依次制定认定家庭困难学生的标准和程序，给学生提供助学金的标准和程序，包括勤工助学、社会资助以及奖学金等多种资助方式，保证自主工作得到有序开展。

（四）完善助学机制

在全面发展理念要求下，确定家庭困难学生范围后，需要提供精准帮扶。目前家庭经济困难的学生主要存在学业困难、创业困难、能力困难以及心理困惑等几个方面。需要针对这几个方面，提供精准帮助。发展性资助体系需要扩大助学资金募集范围，扩大经济帮扶的程度。学校要建立围绕学校助学金和国家助学金为主体，将社会资源和校内资源作为两种帮扶渠道。资助育人体系要严格按照助学标准，加强审核和监督，公开助学名单，接受全校师生的监督，保证公开、公正助学。如学生存在心理上的困惑，资助育人体系需要给学生提供心理指导。如学校可邀请优秀校友回学校举办互动活动，和学弟学妹分享工作经验和人生经验，让学生能够利用自己的价值观进行引导，推动学生的人格发展。可聘请专业心理医生建立心理咨询室，每周三下午组织学生进行小组活动，每天有1h时间开通网络咨询室，让学生按顺序报名咨询，给学生提供免费心理咨询活动，改善学生面临的心理困境。

（五）扩展服务内容

资助育人体系不仅局限在助学金的发放，更要扩展服务内容，给学生提供全面的服务。首先需要在政策上做好宣传，在新生入学的一个月里，在校园内宣传，使用qq群、微信群等加强宣传，保证全体学生都能了解资助育人体系。大二、大三、大四的学生也需要了解资助育人体系，可在遇到困难时随时申请资助，保证学生能够在困难时得到帮扶。其次需要在学校建立服务平台，在校管处建立事务服务中心，建立勤工助学岗位，举办创新创业活动，和社团建立合作，让社团成员参与到助人活动中，可安排困难学生参与就业社团，到社会实践活动中，接受社会锻炼的同时，能够赚取生活费用，实现双赢的目的。最后要保证服务质量，学校的服务平台要加强服务意识，站在困难学生的角度提供帮助。充分利用网络平台，做到网络先行，将资助工作规范化、科学化，逐步提高信息化水平。

（六）完善发展性自主计划

学校需要主动开展助人项目，利用助人项目推动资助育人体系的发展。如学校要和创业创新大赛、社会创新大赛、创业社团等建立合作，鼓励困难学生参与创新大赛或者创业项目，学校可提供一部分资金支持，鼓励学生通过参与项目突破困难瓶颈。由于创新创业项目更加灵活，能够满足不同专业学生的发展需要，学生在参赛过程中得到专业技能的锻炼，提高学生的综合素养，也能改善學生的困境，具有突出效果。

（七）丰富资助渠道

针对学生的不同需要，学校需要主动扩展资助渠道，为学生链接社会资源。学校需要积极和企业建立合作，建立以企业命名的助学资金，丰富学校助学金来源，让面临经济困难的学生能够得到助学金支持。此外学校和企业的合作可从经济上扩展至就业支持，企业可在学校内创立定向培养班，学生进入定向培养班后，可免除学费，经过四年学习，学生可进入到企业中工作，企业能够完成招聘工作，减轻学生经济负担和就业压力，达到双赢的目的。同时学校需要积极利用媒体和网络的作用，在网络建立咨询论坛，学生可以将自己面临的专业问题、人生困境、生活问题发布在论坛上，社会各界人士经过职业认证、身份认证后能够回答学生的问题，让学生的困境得到解除。利用网络平台能够扩大学校资助政策的影响，避免学生做出错误选择，影响学生的未来发展。

结论

综上所述，资助育人体系存在困难群体识别问题、思想陈旧、育人主体单一、没有调动全部社会资源等问题。进而提出大学生资助育人体系的建设建议，包括明确全面发展理念、明确资助工作原则、完善规章制度、完善助学机制、扩展服务内容、完善发展性自主计划、丰富资助渠道，以此完善资助育人体系，让大学生在校期间得到全面资助，成长为具备健全人格和专业技能的综合型人才。

参考文献：

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作者简介：金晶，工商管理硕士研究生，讲师，辽宁建筑职业学院。

（作者单位：辽宁建筑职业学院）