利用“思维导图”提高初中数学复习实效的教学策略

曾色花

摘 要：在初中数学教育教学中，复习课占据着重要地位，不管是章节复习，还是期末复习，都可以很好帮助学生加深对知识的印象。所以初中数学教师要重视复习课，提高复习时效。在复习课中，思维导图是一种有效的教学手段，它可以帮助学生对知识进行系统分析，使所学内容具有条理性，进而对数学知识进行更好掌握。它还可以帮助教师提高课堂效率。基于此，本文首先分析了在初中数学复习课中，应用思维导图的好处，接着分析了在初中数学复习课中利用思维导图提高复习实效的策略，以此来供相关人士交流参考。

关键词：思维导图;初中数学;复习;人教版

引言：

学生进入初中之后，对于数学这一学科，其内容有了很大增加，变得更加丰富，同时知识内容也变得稍微抽象起来，而且知识点零碎，对学生学习有一定难度。学生不能很好将不同章节的内容联系起来，进而很难开展系统性学习，长久下去，不利于对数学学科知识的进一步掌握。所以，教师在复习课中，要合理利用思维导图，联系不同章节的内容和知识点，把那些零碎的知识点结合起来，进行有效整合，帮助学生分析逻辑结构之间的关系，从而提高复习实效。

一、在初中数学复习课中应用思维导图的好处

（一）帮助学生理解知识

对部分学生来说，学习初中数学有一定难度，因为其内容比较抽象，知识点非常零碎，而对于不同章节之间的内容，联系性又比较强。学生在学习过程中，很难将它们联系起来，进行系统学习。所以对教师开展复习课教学提出一定要求，要采取一定教学手段，帮助学生联系不同章节的内容，建立一定逻辑结构，开展系统复习。在思维导图中，它有一个中心，进而延伸出不同关节点，利用这种图形工具建立知识脉络，而且他们之间联系非常紧密。通过利用思维导图，整合不同章节知识点，对此进行梳理，从而对重点内容进行有效强调，更好帮助学生理解知识。在复习课中应用思维导图，可以调动学生记忆，回想起遗忘的知识点，所以及时进行复习，可以有效降低遗忘率，帮学生加深印象，更好地对知识内容进行了解和掌握。

（二）培养发散性思维

发散性思维在初中数学的学习中是非常有用的，它能很好激发学生潜能，使学生对数学问题有自己独特的看法，发挥创造力，举一反三，提高数学学习的有效性。利用思维导图，有序呈现数学知识，不同章节内容之间的关键词等联系，可以很好对学生大脑形成刺激，充分发挥创造能力，进行思考。在这个过程中，发散性思维得到很好的培养和发挥。

二、在初中数学复习课中利用思维导图提高复习实效的策略

（一）重视课前备课的应用

教师要想保证复习课质量，须重视思维导图在课前备课的应用，结合本节课复习目标、复习重难点，对思维导图进行绘制，体现复习内容。在进行这样的操作时，要先明确思维导图中心，接着以此进行扩散成不同分支点。在这些分支点上，可以写上关键词，或者写上关键句子，更或者用图形、符号代替，从而整理出有效知识内容，帮助学生巩固知识。例如教师在复习人教版七年级上册第四章《几何图形》这一章的内容时，可以在课前备课中，将几何图形作为中心，并分别延伸出一级分支几何图形、直线、射线、线段、角，再分别延伸出二级分支，可以根据不同分支的层次，涂上不同的颜色，进而完整梳理这一章节的内容。让学生一眼就能系统了解本章节所学内容，重点突出，进行更好的记忆和复习。

（二）重视课堂复习的应用

在复习课中，要充分发挥学生的主体地位，教师进行一定引导，提点本章节重要知识点，让学生按照所分小组，对思维导图进行绘制。在这个过程中，不仅锻炼了学生合作意识，也让他们自己对知识进行总结，复习实效有很大的提高。例如教师在复习人教版八年级下册第十二章《全等三角形》这一章的内容时，要求小组合作，对思维导图进行绘制，最后各小组展示、教师总结本章全等三角形判定的重点内容，帮助学生更好地掌握数学知识。

（三）重视课后反思的应用

在对初中数学展开教育教学时，学生要时刻反思自己，找到学习中的不足，从而使学习成绩得到有效提高。教师也必须重视课后反思，应用思维导图，从而有效改进教学方法。在思维导图中，可以包括在本章节中学生对某个问题的疑惑、学习有难度的知识点、常见问题等。通过反映学生问题的思维导图，对教师自身也是一种反思，分析本节课教学方法、教学过程、教学成效，从而有效改进教学手段，增强教学效果。针对课后反思，教师可以有针对性地展开复习，增强学生对知识的掌握程度。例如教师在教人教版七年级下册第五章《相交线与平行线》这一章的内容时，部分学生对这一节重难点平行线的判定和性质会有一定疑惑。教师就可以在课后利用思维导图进行反思，记录下学生问题，思考有效教学方法，进而提高复习课效率。

三、结束语

在初中数学复习课中，利用思维导图进行教学，能够很好地帮学生理解知识，加深所学知识的印象，对教师教学水平也有一定提高。所以教师要重视思维导图，在课前备课、课堂复习、课后反思中进行应用，提高复习课实效。

参考文献：

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