浅析小学语文高年级阅读横向分层教学策略

左伟

摘  要：小学高年级语文中的阅读问题在解答的过程中，对于学生的知识范围以及对语文知识的综合运用能力都有着一定的要求，语文阅读还是存在着一定的难度的。基于此，为了保证语文阅读教学的有效性，可以使用横向分层方式来展开阅读教学。可以帮助同学将复杂的阅读题转换成简单一点的问题，帮助他们提高阅读能力。

关键词：横向分层教学;小学高年级;语文阅读

引言：

小学高年级阶段对于同学的阅读能力提出了一定的要求，但是因为小学时期的学生年龄偏小，认知水平普遍偏低，所以语文阅读教育存在着一定的难度。此外，因为受到不同因素的影响，高年级学生所表现出的阅读能力也存在着差异。使用横向分层法能够帮助这一问题得到解决，引导学生们都建立自己的目标，更好地激发他们对语文学习的兴趣，提高阅读水平。

一、应用意义

横向分层法具体来说，就是将阅读教学使用科学的方法进行分解，从而帮助同学更好地掌握阅读规律，将较为繁杂的解题步骤变得更加简化。这样可以帮助同学更轻松地解答问题，提高他们的积极性。

这一方法的应用具有一定的促进作用和积极意义，能够有效改变现在小学阅读教学中比较传统的较为枯燥和单一的教学方法。在很大程度上降低语文阅读的教与学的难度，能够吸引高年级学生的阅读兴趣，并且培养他们对阅读题的解题信心，弥补传统教学方式中存在的一些不良学习习惯。依据一些比较相似的内容来开展横向教学，能够让同学们在这一过程中更加客观、清楚以及全面地感悟阅读题解题中的相关规律，降低难度，锻炼其自主阅读的意识。通过将复杂的阅读知识化繁为简，能够保证同学们的阅读学习过程是循序渐进完成的。这样便于掌握一定的规律，提高其主观能动性。这一方法比较满足当前小学高年级语文教学中的需求，并且符合小学生的身心发展规律。

二、策略

（一）进行一定的拓展阅读

拓展阅读，是指在教材学习的基础上，对课本上内容相关的课外材料进行相应的阅读，它是对课内知识进行延伸的一项十分重要的途径。开展拓展阅读，可以帮助同学们提高其阅读量，不断丰富和积累一定的知识，同时还可以将课堂上内容进行迁移，将理论知识更好地应用在实践中。小学阅读教学中，一项比较重要的目标便是通过阅读来开拓小学生的视野。高年级阅读教学中使用拓展阅读的方法，不光能够提升其对比语言的理解以及应用的水平，还能在不断阅读中提升其阅读自觉性，吸引其语文学习的兴趣，激发其想象力。

例如，在《牛郎织女》教学结束之后，教师可以向学生讲解更多的中国古代神话故事，例如《精卫填海》《后羿射日》等故事，吸引他们的兴趣之后，引导他们在课后自主进行阅读。在好奇心的趋势之下，同学们大都会阅读这些故事。通过这些故事的阅读，探索我国古代劳动人民的智慧，积累更多的优秀文化知识。

（二）分层教学训练

在实施横向分层阅读教学模式时，教师一定要摒弃传统的枯燥的教学模式，通过分层教学来选择一些较为类似的文章进行组合。通过同类型文章的讲解，能够让同学们更好地感悟出这些同类型文章之中所存在的联系，帮助他们更好地掌握此种类型文章的学习方法，同时可以加深对知识的掌握。分层训练教学中，一般来说会会把阅读划分为以下四个阶段：第一阶段为初步认识，理解文章所讲的主要内容;第二阶段为深入感知文中思想;第三阶段为对文章的赏析，并且积累一些文章中优美素材;第四阶段便是对这些素材的掌握与应用。要保证这四个阶段是由简到难、循序渐进的完成的，这样可以使阅读的难度得到一定的降低，可以保证学生閱读兴趣的提升。

例如，在讲解《杨氏之子》时，首先可以带领同学们初读课文，掌握文章的大意，然后教师通过讲解让同学理解文章中对杨氏之子聪慧的描写，以及作者时怎样体现出的。再进一步带同学对文中的一些好的词句进行赏析。层层深入地讲解，可以帮助同学锻炼分析文章的能力，掌握一定的阅读技巧。

（三）鼓励学生加强交流

要想使横向分层教学实施效果更加显著，要锻炼同学们独立自主阅读与学习的能力，在这一过程中，老师应该组织学生之间展开一定的交流和沟通，并给予他们适当的鼓励，使其充满信心。此外，还要关注到学生和教师之间的有效沟通，让同学们及时将自己所面临的一些问题反馈给老师，通过教师的解答，使他们更好地掌握相关的内容。

以《有的人——纪念鲁迅有感》一课为例，在带领同学们初读课文之后，可以提出问题：为什么要说“有的人或者;他已经死了;有的人死了，他还活着”？你能从文中读出鲁迅先生是一个怎样的人吗？让同学自由进行讨论，交流各自的观点。这样可以让他们更好地理解文章表达的关键，在讨论过程中通过对文章的深层次解读，提升其阅读能力。

三、结束语

小学高年级语文阅读教学中，教师可以采用横向分层法开展教学工作，以提升小学生对阅读的兴趣，提高其自主阅读能力。通过具体的讲解以及分层训练，能大幅提升高年级生的综合于都能力。此外，还要全面掌握不同学生之间的差异，然后根据这些差异展开针对性的训练，保证照顾到每一位学生，促进全体学生语文学习能力的提高。

参考文献：

[1]黄志宏.小学语文教学中横向分层阅读法的应用[J].教师，2016（36）：85-85.

[2]王彪.小学语文高年级阅读横向分层教学研究[J].科普童话，2016（16）.