解析幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策

汪玲

摘  要：伴随着我国综合实力的不断提升，人们在物质基础需求得到有效满足的基础上，逐渐对教育事业发展投入大量精力，特别是针对幼儿园教育的重视力度越来越大。幼儿时期是人生的启蒙阶段，应加大研究幼儿教育的力度，将各种有效的教育手段运用到具体的教学中，进一步促进幼儿综合素质的发展。本文针对幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策，展开详细的分析，为幼儿教育能力的提升贡献力量。

关键词：幼儿园;语言教学活动;游戏化;现状;对策

引言：

对于幼儿来讲，由于自身的生理特点决定了幼儿无法长时间对语言学习投入大量精力，反而对具有趣味性的游戏内容比较感兴趣，能够长时间、主动投入其中。在幼儿园开展游戏化语言教学的过程中，由于各种因素的影响，导致游戏化语言教学的开展效果并不理想，使幼儿对语言教学产生抗拒心理。因此，加大完善幼儿园开展游戏化语言教学的力度，通过利用良好的措施，将其中存在的问题有效解决，提升幼儿园开展游戏化语言教学的质量和效果。

一、幼儿园语言教学活动游戏化的现状

（一）教师观念过于守旧，创新执行力较差

在幼儿园开展游戏化语言教学的过程中，很多老师缺正确的教育观念以及对游戏化教学的重视。即使一部分老师具备开展游戏化教学的意识，但是无法有效落实到实际，导致幼儿园开展游戏化语言教学的应用质量和效果难以将真正的价值和作用发挥出来。

（二）语言教学游戏化的应用过于生硬和僵化

伴随着我国社会互联网程度和计算机技术的不断完善，很多幼儿园开展语言教学运用的游戏内容，都是参考网络中的游戏模式。虽然具有一定的便利性，但是对游戏教学内容和模式的创新造成一定的制约。对于幼儿而言，由于年龄比较小，对外界事物的认知缺乏准确的判断，一旦遇到干扰，很难掌控局面。

二、幼儿园语言教学活动游戏化的完善对策

（一）革新并落实教育观念

幼儿的任何行为都建立在自身的基本认知上，因此，幼儿园老师想要保证幼儿园开展游戏化语言教学的质量有效提高，必须对自身传统的教学思维和观念进行全面改革，主要从以下几个方面入手。第一，老师要对幼儿园开展游戏化语言教学具有的重要性给予足够的重视，能够通过对游戏教学法的灵活运用提升幼儿语言教学质量。第二，在进行教育教学的过程中，要将游戏的真实面目准确还原，使游戏教学不仅仅局限在思维理念上，还应该真正落实到实际。在此过程中老师需要注意，不仅要保证幼儿在游戏活动中的人身安全，还要将课堂时间进行合理的划分，尽可能减少维持纪律的时间，增加游戏活动时间。使幼儿在游戏教学中的主体地位得到保证的基础上，能过在将自身的思维和意识得到充分发挥，加强幼儿团队协作能力和自我表现能力的提升，在不知不觉中，将自身的语言能力进一步强化[1]。

（二）充分挖掘和创新出更多的语言教学游戏活动

根据对幼儿园开展游戏化语言教学活动的创新措施展开的大量实际调查研究能够知道，想要将这个问题有效解决，可以从以下几个方面入手。第一，幼儿园老师应该加大对幼儿园开展游戏化语言教学的研究力度，仔细观察自然界和生活中各种因素，提高创新游戏教学的灵感，将各种多元化的游戏方式以及丰富的游戏内容结合到语言教学中，为幼儿园开展游戏化语言教学内容和模式的改革奠定基础。第二，老师要对自身的专业素养进行不断提升，掌握更多语言教学的游戏知识，在此基础上，结合幼儿实际学习情况，设计出符合本班级幼儿学习语言知识的游戏。这样才能使幼儿对语言教学产生兴趣，能够主动参与其中，保证教学质量具有较高的有效性。第三，幼儿园老师还要加大对游戏模式和内容的灵活运用以及创新力度，比如，将具有地方特色的游戏结合到语言教学中，不仅能够发扬和传承地方文化，还能使幼儿相产生新鲜感，更加利于教学质量的提升。将幼儿园中闲置的角落位置有效利用起來，在地面上画出一个等边三角形，并在各个角画出一个直径为半米的圆圈，让三个幼儿分别站在三个圆圈中。第一个幼儿说一个具有地方特色的词语，第二个幼儿用普通话解释这个词语的含义，第三个幼儿用这个词语说一句话。在规定时间内没有回答出来的幼儿则被淘汰，由一名新的幼儿顶替。通过这样的游戏化教学模式，不仅能够将多元化的语言知识和文化内涵结合其中，还能有效提高游戏教学的作用和价值，使教学质量得到进一步强化[2]。

结束语：

综上所述，根据以上针对幼儿园开展游戏化语言教学的现状以及对存在问题的解决措施展开的详细分析，我们能够比较清楚地知道，幼儿园通过开展游戏化语言教学活动，不仅能够在很大程度上将幼儿的思维创新能力有效提升，还能使幼儿的语言表达能力得到全面优化和完善。因此，必须对幼儿园开展游戏化语言教学活动给予足够的重视，使幼儿园语言教学活动的质量得到不断提升，为幼儿综合语言能力的提升提供帮助。

参考文献：

[1]张静芳.解析幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].新课程，2016，（3）：117-118.

[2]张伟.幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究[J].教师，2015，（34）：93-95.