心无旁骛，快乐“科学”任畅游

孙威

[摘要]：在开展集体科学教学活动时，环境及材料的创设及应用是至关重要的，好的科学课开展离不开合适的环境创设以及优质的教学材料。科学作为五大领域之一，对孩子的健康成长至关重要，同时科学区活动是培养孩子探索精神、探索欲望的主要手段，在科学区活动的开展过程中，环境创设以及材料投入是尤为重要的，针对集体科学区域活动的开展，提出以环境创设、材料投入为支架的有效策略。

[关键词]：集体教学，科学，环境创设，教学材料

一、背景描述

在一次科学课的开展过程中，我所上的主题是大班的一个科学活动，主题为《有趣的转动》，在这节课的开展过程中，我主要以游戏作为贯穿全程的路线，让孩子们以游戏为载体自由的探索能够转动的物体，在开展这节课活动之前，我首先就是选择进行活动的内容，给孩子们规定他们的活动目标，鉴于这些大班孩子是喜欢探索的、比较活泼的，我在设定目标时认真把握了孩子的特点、能力，首先想到的就是如何在这次活动中吸引孩子进行教学活动的注意力，提高他们参与其中的兴趣，从而保证活动的有效性。

在这次集体教学活动中，我们的活动内容是完美的，教学内容的设计时合理的，然而教学活动开展过程中，我发现即使有游戏贯穿教学过程，但是由于我们投入的材料只有很少的几种，孩子们在玩中学、学中玩的过程中，只有少数人坚持到了最后，有的孩子玩着玩着便觉得枯燥无味，一种材料拿在手里摆弄探索了很久，最终无奈的放下去选择其他东西;从科学活动开始的那一刻也存在类似的想象，有一个小朋友竟然不知道今天进行该项活动是属于科学活动，总结为未有环境创设“惹的祸”。于是我发现，材料的多元化、可选择性以及主题活动的环境创设在科学课的教学活动中占据重要的作用，它是引导孩子进入活动内容、提高孩子们参与教学活动兴趣的发动机。因此在接下来的科学教学活动中，以环境创设以及多元化材料作为有效手段，提高孩子参与教学活动的兴趣，创造出优质的科学课。

二、问题分析

（一）重知识，轻探索

目前，很多幼儿园科学教育过程中，比较重视科学知识的传授，认为幼儿只要了解了这些知识，便能够不断的生活中积累方方面面的经验。如今幼儿教育更注重于培养幼儿的自主性、创造性，而简单的教会幼儿科学知识与这一幼教发展趋势是相悖的，我认为科学知识的学习固然重要，但是孩子们对于科学的探索更加的重要，这是一种学习方式，知识的学习可先可后，但是知识学习的方式是必须要从小培养的。现如今的科学教育方式，毫不夸张的可以说背离了科学教育活动的本质，这会严重的影响幼儿的健康成长。

（二）重计划，轻量化

孩子们在进行科学知识的探索、学习过程中，往往按照计划进行，老师会为孩子安排好“科学探索”的时间、科学探索的场地、科学探索的步骤、科学探索的材料、探索结果的反馈等等，幼儿们的科学知识学习被教师安排的井井有条，计划的甚是“合理”，有的幼儿在进行科学实验的过程中可能还没有得到结果就由于时间的安排而结束，然后由老师告诉他接下来会发生什么，幼儿摸摸鼻子疑惑的点了下头，这说的就是教师安排幼儿进行科学探索的重计划，然后而在这样的看似合理的过程中，幼儿可能并么有得到自己想要的东西，有的幼儿下次在进行科学知识探索时，便会消极应对，他可能会想，反正老师一会会告诉我最终的科学知识，我做与不做都无所谓，因此这也很难体现出科学探索的量化，孩子知其然不知其所以然。孩子有计划无量化的学习科学知识，很大程度上浪费了科学探索的有趣过程。

三、“环境、材料”两部曲

（一）创造科学环境，巧妙科学探索

对于幼儿科学探索来说，环境是一种潜移默化的影响因素，幼儿本身好奇心强，探索欲强，在探索科学知识的过程中，首先需要提高他们的兴趣，这样才能够成功的达到自主探索的目的。在进行科学环境创设中，要制造能够吸引幼儿兴趣的东西，其实这不是什么难题，科学奥妙多多，简单的一两个现象便能够吸引住幼儿，鼓动他们去认真探索。在幼儿园环境创设时，为了吸引幼儿兴趣，可以简单的创设鼓动幼儿探索的物质环境，合适的环境，首先能够提高幼儿的探索兴趣，增强探索欲望，例如在园内布置植物角、动物角、科学发现室等，不断的通过这些环境的科学内容变幻，来提高幼儿进行科学探索的兴趣。

（二）提供科学材料，幼儿自主探索

在学前教育过程中，任何一个区角活动对材料都具有一定的要求，对于科学领域来说，对材料的要求也不例外，为了让幼儿更好的进行科学探索，应找寻投入更加吸引幼儿兴趣，更加适合幼儿探索的科学材料。例如在植物角中的花花草草便可以作为科学探索的材料，这样的材料虽说不具有什么探索难度，但是具有科学性，是满足自然发展规律的，同时也具有层次性，随着时间的递增呈现出不同的状态，更容易引起注意。因此在科学材料的投入过程中，首先应以幼儿的兴趣为出发点，材料要具有趣味性以及科学性，这里提出讓幼儿自主选择科学材料并进行简单想象、制作，首先幼儿自己选择的材料他们更加的喜爱和感兴趣，通过想象制作后他们更加的具有成就感，不同的幼儿根据差异化发展对不同材料的需求也可让其自主选择。