初三语文阅读教学中的作文写作训练

姜依娜

摘  要：在初三语文课堂的教学实施过程中，教师需要借助文学作品的阅读教学对学生实施写作训练，并借助文学作品中的良好写作技巧和卓越的文章结构对学生实施讲述和分析，以期帮助学生有效实现文学写作兴趣的建立、文学写作能力的提升、文学写作技巧的掌握和文学素养的逐步建立和健全。

关键词：初三语文;阅读教学;写作训练

初三写作教学的效率直接关乎学生在中考中的写作效果。因此，每一位初三语文老师都需要殚精竭虑地考虑如何提升学生的作文写作能力。其实，如果教师可以将写作训练与阅读教学相结合，则能借助文学作品中的表达、架构和好词好句对学生实施写作引导，并帮助学生在文学作品的阅读完成后有效实现写作兴趣的建立、文学素养的提升和写作能力的逐步完善。基于此，教师可以借助文学作品中对于人物的描写对学生加以分析，并借此帮助学生掌握人物描写的方式和方法;教师可以借助文学作品中的议论部分对学生实施展示和分析，并借此有效帮助学生掌握议论文的写作技巧;教师还可借助文学作品中的写作结构对学生实施讲述，并保证学生在作文写作中合理架构、巧妙安排。

一、描写人物的写作能力

如何描写人物是学生在初三写作应考时必须具备的写作能力，也是初三语文教师实施作文教学的重要内容之一。在初三语文课堂上，教师可以结合课文中典型的人物描写对学生实施教学展示，以期帮助学生在观察、欣赏中了解作者的人物描写风格与写作特点，进而保证每一位学生都在学习中实现人物写作能力的建立。

在学习《敬业与乐业》这篇文章中，笔者将梁启超先生对于唐朝百丈禅师的描写部分单独放在了多媒体设备的大屏幕上，并要求学生结合这部分的人物描写进行分析。学生经过观察和分析，有的表示这部分内容是从禅师的“言”“行”“言行一致”三个层面加以描写的;有的学生表示这部分人物描写是为了佐证作者对于“敬业”和“乐业”的观点;还有的学生表示通过作者的描写我就在头脑中看到了一位清瘦、严谨、和蔼但又执着的老和尚形象……笔者肯定了大家的见解和看法，并表示作文中的人物描写必须服务于作文的主旨，且文笔不可拖沓，对于人物形象、性格、行为、品质的描写都要建立在对观点表达有利的基础上加以实施——必须保证人物描写的一言一行都能够佐证自己的文章主旨和观点。学生在笔者的引导下认识到了作文中人物写作的要点，并在后续的写作训练中高效完成人物描写，言简意赅地借助人物表达了自己的作文观点和思想。

二、评述议论的写作训练

议论文的学习也是初三写作训练中的重要组成部分，因而语文教师需要结合课文中的评述和议论部分对学生实施分析和讲述，并借此帮助学生掌握正确的议论文写作方法，进而保证学生在未來的写作训练中都可以有效完成议论、高效阐明观点。同时，当教师借助课文的议论分析对学生实施议论文写作方法讲述时，能够促使学生在更直观的认知和了解中实现议论文写作方法的掌握。

就如《敬业与乐业》这篇文章，笔者针对这篇议论文对学生实施了重点讲述——在中考中，很多作文题目都是考量学生的观点和看法的，因而议论文写作能力对于学生的作文水平提升至关重要。在课文教授中，笔者引领学生详细阅读，并尝试从文章中的举例论证、正反对比论证、道理论证和引用论证等议论方式进行分析，进而帮助学生有效了解议论文中可以使用的议论方式。同时，当笔者借助课堂教学时文章的针对性分析对学生实施议论文论证方法的教授时，学生将会更直观地理解议论文的写作方法，并切实有效掌握议论文的写作手段，进而巧妙将其应用在后续的作文写作训练当中。

三、写作结构的准确把握

每一个优秀的考场作文都具备严谨的写作结构。初三语文教师为了提升学生的写作质量，需要借助课文的阅读教学对学生开展写作结构的教学，并帮助学生正确认知写作结构的重要价值、促使学生在作文的写作伊始就设定严谨的写作结构。

在学习《敬业与乐业》时，笔者还针对这篇文章的写作结构对学生实施分析：首先，文章分为三个主要部分，第一部分引出论点，表明敬业与乐业的基础是“有业”;其次，第二部分论证敬业和乐业的重要性;再次，第三部分再次勉励人们敬业、乐业。在作文写作中，笔者也要求学生将文章结构分为三大部分，并在每一个部分合理分段、保证作文的结构合理、详略得当。最终，学生在笔者的讲述后每一次都会在写作前合理设定结构和提纲，并在后续的作文写作中都按照文章的结构加以填充，最终保证作文变成有血有肉的丰满佳作。

综上所述，初三语文教师为了有效提升学生的写作能力和文学素养，需要从课文的阅读教学入手对学生实施教学引导，以期帮助学生在文学作品的欣赏、品味、学习和探究中有效从中汲取文学养分，进而逐步实现文学知识的丰富、写作能力的提升、写作技巧的强化。相信在初中语文教师的阅读教学引导和学生的积极配合下，定可以使学生建立写作积极性，并将在阅读学习中收获的写作素材和知识应用在自己的写作过程中，进而写作出内容详实、结构合理、文笔优美的优秀作文。

参考文献：

[1]连伙强. 人本主义指导下的初三语文教学[D].福建师范大学，2014.

[2]陈元玉.用好身边的材料 有效指导初三作文[J].语文教学之友，2014（09）.