谈农村小学英语教学测试与素质教育

龙琼兰

[摘  要：目前，农村小学在英语教学过程中始终以应试为中心，忽略了学习英语是以交流为主的最终目的，没有从素质教育的角度实践，从而导致学习的时候很努力，交流的时候却不能正常发挥的怪现象。本文从小学英语教学测试现状入手，分析当前农村英语教学过程中存在的问题，提出课堂中实施素质教育的必要性。

关键词：测试;弊端;素质教育]

一、引言

作为一门语种学科，英语是讲究交流和沟通艺术的，着重于应试教育则难以实现科学的教学目的。目前的情况是英语教学受到应试教育的影响和限制出现教学模式单一、简单而无法适应发展需要;学生努力学习多年，走上工作岗位后却无用武之地;走出国门的时候却发现在与人交流的过程中所使用的英语只有自己才听得懂，对方说什么自己却听不懂。由此而见，中国的英语教育始终没有根本上解决问题。

二、小学英语测试的类型及由此带来的弊端

小学阶段的测试主要是以下情况。

（一）按测试目的分类，一般分为以下3种类型

1.潜能测试：又称为语言能力倾向测试，旨在预测人们学习一种新语言的能力倾向，看其是否具有学习语言的潜在能力。这一类测试多见于所谓“名校”的招生考试中，所以会出现一些小学为了使学生能考入“名校”，教学过程中便侧重于应付此类考试。

2.成绩测试：也称进步测试，旨在了解学生在学习外语的某一阶段学习的进步情况，看其是否掌握已学过的内容。教师一般都会把测试成绩可作为平时成绩或学期总评成绩的参考。

3.诊断性测试：目的是了解和分析学生在学习中的强项和弱项，取得反馈信息，找出教学上薄弱环节做补救工作，以便改进今后的教学。

（二）按测试方法分类，可分为2种类型

1.笔试法：是英语测试中最常用的一种方法，采用笔试的形式，让受试者以书面形式把题答在试卷上或答题卡上。

2.面试法：也是英语课堂测试常用的方法。通过对受试者逐个提问的方法，直接了解受试者掌握英语的情况。平时课堂的机械操练和所谓的“口语比赛”也是这种类型。

当前农村的小学英语教学偏偏就是着重卷面的测试或机械的口头表达测试这种局面，由此带来一系列的弊端。

（1）过分追求成绩而忽视实际运用。学校为为了在“教学质量”上与其他学校一较高下，任何学科在教育意义上失去了原本的目的。同样，英语教学为了达到满意的应试效果而片面强调成绩，导致学生学习能力与实际运用能力不相符。

（2）“哑巴式”教育导致无法与人交流。英语是国人为能够与其它国家正常交流而服务的，但是，在农村小学英语教学背离了这一初衷，将英语教育只放在国内环境中来教学，关起门来根据“教学质量”或者“升学”要求教英语是导致英语教学失败的另一个原因。

（3）造成课堂教学内容比例失调。为了能够让学生考出一个好成绩，学生在课堂上交流模拟的时间少了，更多的是依靠单一的方式记忆单词短语，简单的听教材朗读并复述，或多背诵，导致教学与运用脱节，最终让学生对英语失去了学习兴趣。

三、英语课堂教学与素质教育的有效实施

在实施素质教育时，很重要的一点，就是教师要培养学生独立获取知识的能力，这种能力的培养，我认为有赖于教师怎样进行课堂教学。

（一）重视思想道德教育是素质教育的重要内容

在英语教学中，一方面，英语课应该用英语的常规教学，自然地、潜移默化地渗透德育教育。比如进行西方社会的礼节教育，在第一次见面时握手道好“How do you do ”，“How are you”，“Nice to meet you”，教育学生日常生活要懂礼貌。另一方面，教师用自身的模范带头作用来教育学生。英语教学大纲制订了“寓思想教育于语言教学之中”的原则，这就要求每一位英语教师在课堂上要使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和研究体验，这样，英语知识在增长的同时，也成为人格健全与发展的过程。

（二）激发学生的英语学习兴趣，培养他们的良好学习习惯

俗话说：兴趣是最好的老师。为了培养学生浓厚的英语兴趣，我们应该做到。

（1）教师要展示人格魅力，让学生喜欢你。只要学生喜欢教师，他就会“爱屋及乌”，喜欢这门课程，就会更加认真，从而取得更好的学习效果。反之，如果让学生处于一种畏惧、压抑的状态下，他们就不会积极主动的配合我们的教学，学习效果也不会好。

（2）老师要常赞扬学生，让学生产生亲切感。小学生是非常希望得到老师的表扬的，你表扬的越多，孩子会越喜欢学习。特别是对于平时学习成绩不好的学生，稍有突出表现，就应立刻给予肯定，让他们更有信心。

（3）多與学生沟通，因材施教。在与学生交流时时常来三几句英语，让学生感受到说英语的魅力，感受学习英语的成功，以激起学生的学习兴趣。对于学生的要求，也不可完全的绝对的统一，我们要根据学生的具体情况因材施教。

（三）发展学生的交际能力，注重培养孩子的文化意识

在英语教学中光传授语言知识是不够的，还必须重视文化导入，提高学生对中西文化差异的敏感性和适应性，培养学生的跨文化交际意识和能力是非常必要的。特别是面对农村的孩子，他们的见识相对比较少，所以在英语教学中应导入相应国家的文化，重视语言文化差异及对语言的影响。

四、结语

总之，素质教育下的教育让我们的教学呈现出崭新的面貌，比较以往单纯的知识层面的教育，赋予的教学意义更深远更全面。小学英语教学要认识到应试教育带来的不足，从而从多个方面改变提升英语教学方式，这样才培养出适应社会发展和能够开口交流英语的学生。

参考文献

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