小学英语阅读教学中的英文绘本应用

李佳

[摘  要：本文主要分析英语绘本对培养小学英语阅读能力的重要价值，在总结小学英语阅读教学使用绘本现状的基础上，分析开展英语阅读绘本教学的策略方法，从而提高英语绘本阅读教学的有效性和科学性。

关键词：英语;绘本教学;阅读实践]

绘本是培养小学生英语阅读能力的重要手段，教师应当从小学生的英语阅读兴趣需要，供给丰富的绘本资源，完善英语绘本阅读教学体系，促进学生积极开展阅读实践，从而提高学生参与阅读实践活动的有效性。

1绘本在小学英语阅读教学中的内涵

1.1基本特征

绘本是通过前后多幅相关边的图画，配以少量的文字而形成的有一定主题，有故事情节，有丰富的人物形象的完整故事文本。绘本用于小学英语教学，可以提高英语教学的直观性、丰富性、生动性和趣味性。首先，英语绘本具有图文并茂的特征，绘本以图画为主，以简单凝练的英语语句为辅，绘本可能充分的集中学生注意力，让小学生在欣赏插图中学习英语知识。其次，英语绘本通常基于经典的英语文学故事选取题材，英语绘本中融入大量的英语文化现象，有助于满足学生学习英语的语境与文化需要，英语绘本可以更好开阔学生学习英语知识的眼界。第三，英语绘本具有生活性和故事性特征，绘本中的图画可以促进学生基于图像更丰富的联系到现实生活，有助于在阅读中反思自己的生活，帮助小学生开展英语阅读实践活动，有助于小学生了解英语文化习俗，达到提高英语学习多元性，为学生增添文化背景知识目标。

1.2主要价值

绘本是形象性、生动性、丰富性俱佳的阅读材料，难易适当的绘本可以通过图画辅助学生开展英语阅读，有助于小学生提高英语阅读活动的质量。首先，绘本中有丰富的阅读材料，可以拓宽学生学习英语知识的各种渠道，有助于提高小学生的英语综合阅读能力。基于绘本可以广泛开发小学英语阅读课程资源，可以为小学生创造极为丰富的英语阅读情境，对于培养英语阅读兴趣有重要意义。其次，难易适当的绘本还有助于提高小学生的英语阅读信心，帮助小学生自主克服英语阅读障碍，树立了学生在英语阅读时的攻坚克难意识。敏感，绘本可以给小学生提供身临其境的阅读感受，通过图画附以英语文字的形式促进学生直观的感知英语内容，激发了学生轻松阅读心态，有助于减少阅读的障碍，促进学生对英文读物有更广泛兴趣，满足学生学习需要。

2绘本用于小学英语阅读教学的现状

2.1存在的问题

绘本是小学英语学习的重要资源，通过绘本教學可以提高英语阅读教学效率，优化英语阅读教学活动，切实提高学生参与英语阅读活动的主动性。但是，有些英语教师没能在小学英语阅读教学中恰当的使用绘本，或者存在的绘本内容较为单一，没能有效控制难度，学生在阅读绘本时有一定的障碍。还有的英语绘本教学的直观性与活跃性不足，教师没能发挥学生小团队与学生个体的阅读作用，不能层次性的进行绘本供给，导致绘本与学生的兴趣不符。

2.2绘本教学的原则

小学英语绘本教学的使用应当从小学生的兴趣需要出发，注重选择符合小学生身心年龄特征的绘本资源，做到绘本与学生的实际情况相符。首先，客观上应当保证每篇绘本中的生词不高于绘本决词汇量的5%，不低于2%。其次，绘本的内容应当有一定的情感性，可以引导小学生根本上下文的图画猜测文意。第三，选择的绘本内容应当贴近学生的生活环境，这样有助于学生基于生活经验对英语绘本的内容进行深入的理解。第四，绘本的内容还要有一定的语境特征，绘本应当满足培养学生语言思维能力的需要，教师应当选择有较高语言重现性的绘本，注重通过绘本达到反复进行练习，促进学生准确的掌握英语知识的目标。

3小学英语阅读应用绘本的主要策略

3.1合理选择绘本

提高小学英语绘本阅读有效性应当合理选择绘本。首先，应当选择贴近学生生活的绘本，绘本中的寓言故事应当符合小学生的生活经验，如“David，NO”中的讲述了大卫平时捣乱的情境，这样更有利于吸引学生注意力。其次，还要选择符合学生语言能力绘本，绘本的难度不能超过学生现有的英语水平，故事结构、情节的复杂度不能离学生的语言感知力过远。第三，还可以选择一些语文重现性较高的英语绘本，这样有助于学生学习单词，例如“The Very Hungry Caterpillar”中常出现一些生活中的常见食物或重复句型，这样更有助于学生学习语言知识，促进学生掌握一些韵律性的表达方式，提高学生语言技巧。第四，英语绘本阅读还要与课文有一定联系，强调绘本内容与课文教材配合使用，这样才能有一定的相似性，更好的实现课内外教学内容的延伸，促进学生更好进行课后学习，达到提高教学有效性目标。

3.2优化教学方法

提高小学英语阅读教学有效性，更好的采用英语绘本开展英语教学实践活动，还要优化英语绘本阅读活动教学方法。首先，教师应当促进学生掌握阅读英语绘本的方法，帮助学生在阅读时主动关注绘本的结构，注重提示学生图画与文字的关系，帮助学生全方位的感知探索绘本的内容。其次，培养学生对绘本内容的想象力，引导小学生围绕着绘本图案对理解不了的英语语句进行大胆猜想。教师还可以围绕着绘本导读、阅读讨论与读后拓展组织教学活动，帮助小学生对绘本内容有更深刻的理解。第三，围绕着绘本组织开展丰富的课堂讨论互动活动，基于绘本组织开展一些游戏活动，从而达到激发学生阅读兴趣的目标。教师具体可以通过一些肢体语言促进学生猜想，达到促进学生整体感知绘本目标。

4结论

绘本是培养小学生英语阅读能力的重要载体，教师应当组织开展丰富的绘本阅读教学实践活动，帮助学生掌握英语绘本的阅读技巧，加强英语阅读绘本资源的供给，达到促进学生基于绘本开展英语阅读体验活动的目标。

参考文献

[1]张敏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].北京教育学院学报，2016（5）.

[2]吴敏，任逸泓.例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2016（8）.