九年级英语话题式复习教学的实践与思考

李向群

[摘  要：九年级英语教学对学生的学习效能而言具有直接的影响，其中复习教学是教学中非常关键的组成要素，以往教师单一化的复习教学模式无法调动学生学习的积极性，也无法改变复习效率较差的现状。有研究显示，运用话题式复习教学将在很大程度上增加学生的学习兴趣，让学生能够比较系统的掌握学科知识与内容，大大提升学习的有效性。文章针对话题式复习教学展开全面的教学论述，提出针对性的解决方案，优化教学质量和效果。

关键词：九年级英语;话题式复习;教学实践;思考]

所谓话题式复习教学，实质上是借助话题为线索，按照教材特点以及学生的实际情况，从而制定综合的教学开发计划和教学实施策略，从而帮助学生能够全面掌握英语知识和技能，提升他们的英语实际应用能力，九年级英语复习教学中采取这种教学方法将会达到更理想的教学效果，本文针对于此展开全面的论述分析，给予具有建设性的应对方案，优化教学质量和效果。

一、合理设计复习话题

以往的课前预习效果不是很明显，学生的普遍预习方法就是在课前画出概念，参考有关资料进行标注，但这么做很难理解主次，并未达到理想的预习效果。从目前教学现状来看，话题式复习教学具有自身的优势性，这在某种程度上创新复习教学模式，不再以单元式复习为主，而是寻找共同话题的科目，或是多课综合到一起开展复习，教师需要制定比较完善详细和系统的复习方案，这样才能帮助学生更快速的掌握复习知识，深入了解和话题相关的学习内容。九年级英语教学中采取这种复习教学必然能够达到最佳的教学效果，在组织话题复习教学中，教师需要做好提前的备课准备，深度研究教学内容，挖掘教材内容，将具有共同话题的课程，或是相关单元挑选合并，从而对其内容进行深度整合，组织规划，同时需要针对新课标内容，从学生的兴趣层面着手，以教学内容话题相符合，通过话题展开复习教学，按照步骤开展教学。例如：Unit 2“I think that mooncakes are delicious！”与Unit 10“You’re supposed to shake hands.”，这两部分内容在某种层面上具有很大的一致性，教师在开展复习教学过程中将上述内容合并，通过“习俗”展开教学，从中西习俗的不同去组织教学，让学生能够对习俗知识点有比较全面的掌握，缩减学生复习时间，并且能够达到最优化的复习效果。这在某种程度能够最大限度避免重复复习情况的出现，帮助学生能够获得更好的复习效果，增加学习效率，并且能够全面系统的掌握学科知识。

二、以话题为主展开复习

话题式复习教学是当前教学的关键所在，通过恰当的教学策略能够提升学生的学习积极性和有效性，教学更具有针对性达到理想的复习效果。所以教师对于话题式复习教学必须要展开更全面的教学分析和准备，运用话题展开复习教学，以一个话题展开系统的知识复习，巩固学生所学知识，在教学中，教师则必须要采取恰当有趣的教学方法引导学生参与其中，活跃教学氛围，调动学习气氛，增加学生复习的效果和实效性，充分体现话题式复习教学的意义性。九年级学生正处于学习的关键期，他们的学习兴趣关乎到最终的学习效能，他们更喜欢新奇且有趣的教学模式，信息技术的应用能够增加他们对英语阅读的兴趣，教师可以借助多媒体展示教学内容，延伸教学内容，让学生对英语阅读具有浓厚的兴趣，除此之外，还需要注意的是，教师还可以筛选与教学内容相关的影像资料，这样能够让学生有比较真实的情感体验。情境阅读教学是教师与学生进行良好互动的契机，教师借助多媒体展开情境教学，让学生能够在比较真实的环境中对英语阅读增强兴趣，复习即为巩固，巩固知识点，弄懂自己还未弄懂的考点，让思维衔接有良好的效果。例如：在以第一段中习俗复习内容为例，Unit2和Unit10中都是介绍民族文化及习俗，教师在组织复习过程中可以组织学生开展对比学习，这样能够延伸话题的价值和作用，通过话题复习能够掌握两个章节的学习内容，大大降低复习的难度和障碍，通过对比学习还能增加学生的知识面，教师还可以组织多元化的教学形式，增加学生参与课堂的积极性，自然可以达到最佳的复习效果。

三、引导学生总结和应用

九年级英语话题式复习教学模式在实际应用中显现出自身的优势性，复习教学是为了学生更好的吸收理解英语知识，在复习过程中，教师需要引导学生做好相应的总结并可以灵活运用所学知识。话题式复习能够让学生的学习更具有目的性，以话题引入复习教学能够增加学生参与的积极性，教师运用话题式复习教学方法能够让学生更好的理解及应用基础知识，在梳理及探究复习之后获得相对较好的学习效果，由此能够实现基础知识复习与巩固。教师在引导学生进行话题式复习过程中，要引导学生能够对话题的相关知识点有比较全面的掌握，归纳总结知识点，安排相应的习题训练加以巩固，将知识内化吸收。例如：Unit2中的“the importance of...”和Uint10“It be important to do something...”，从某种程度来说，这两个句型具有极强的关联性，都是突出做某事很重要的意思，为了让学生能够灵活掌握句型的应用，教师安排很多的训练内容，从而让学生通过复习总结归纳所学知识，促进话题式复习教学能够达到预期效果。

四、结语

总体来说，九年级英语话题式复习教学在实际应用中展现出自身的优势性，能够引导学生全面掌握复习知识，提高复习效率，达到优化的复习效果，文章从多个层面阐述了话题式复习在九年级英语教学中的具体应用，提出具有建设性的改进方案，优化教学质量。

参考文献

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