乐趣引导下的小学英语教学策略探析

梁金玲

摘 要：教改持续深入，诸多的教法开始得到创新和调整，小学英语课中教师要将以往模式转变，注重对学生的乐趣引导，不要仅仅关注语言训练以及与讲解，提升学生的语用能力十分关键。要结合学生的思维以及心理，将趣味教学引入到小学英语课中，促进学生对英语的求知欲和兴趣，经过科学的乐趣引导，让学生在一个轻松以及愉悦的环境中展开对英语的高效学习。本文分析小学英语课中乐趣引导的重要性，并积极探讨开展趣味教学的策略，希望对诸多教师提升小学英语课中的趣味性是有一定参考价值的。

关键词：乐趣引导;小学英语;教学策略

1 前言

小学生刚开始接触英语的系统性学习，这个时期的英语授课，是为了让学生对英语产生最基本的理解以及认知，并让学生掌握如何开展英语的正确学习，为日后长期学习英语以及提升语用能力奠定基础，可以说这个时期学生是否可以对英语形成极高的兴趣，关系到日后英语的成绩以及水平。而小学英语课中教师要注重乐趣引导，开展趣味教学，从而让学生可以产生极强的求知欲以及学习兴趣，教师也要充分结合学生的特点，借助合理的趣味教学，让小学英语课的教学目标可以顺利达到，让学生在小学英语课中更加合理参与。

2 小学英语趣味教学的必要性

2.1 激发学生的学习兴趣

小学英语课中教师要注重对学生兴趣的合理激发，让学生对这门学科有更高的兴趣，并主动去探索科学学习方式，这样学生就会对英语有更加浓厚的兴趣，学习策略就会更加有效，英语能力实现长效发展。小学英语课中开展趣味教学，是借助教师运用一些趣味性活动，与英语的听说读写建立联系。让学生找到轻松学习英语的手段和方法[1]。比如学生都是十分喜欢游戏的，这样可以在小学英语课中，借助各类的游戏，让这一教学目标可以顺利实现。可以用“你画我猜”作为基本的游戏活动，与单词读写结合起来，然后配合多媒体引入，教师可以在小学英语课中播放一些动画，让学生演绎课本剧等，这些都是乐趣引导的合理方法。

2.2 提高教学质量

从心理学角度上分析，小学生无法让自己的注意力长期保持集中，单纯是教师讲和学生听这样的模式，学生真正在小学英语课中掌握到的内容其实是不多的，教学的效率远远达不到很高效。另外英语本就是学生不熟悉的语言，这样小学英语课中学生非常容易分神。教师若是可以用乐趣引导的思路，提升学生对学科关注度，并积极借助生动以及趣味性的方式，提升小学英语课中学生的注意力，这是十分可行的一种方法。英语学习要拿出诸多的时间用来强化听说读写，教师可以借助寓教于乐的思路。让学生可以在小学英语课中取得不错的学习效果[2]。

3 乐趣引导下的小学英语教学策略

3.1 积极开展多媒体教学

技术不断进步，先进技术与教学结合，小学英语课中注重乐趣引导，与以往小学英语课是不一样的，教师可以借助多媒体，给小学英语课一些更多的帮助。为了让学生对英语有更好的积极性以及学习热情，教师要将多媒体作用合理发挥出来，然后创设出有趣的静静。让学生进入到情境中，从而对英语加强感知和学习[3]。比如学习animals的时候，教师可以让学生录音猫、狗、猪这些动物的一些叫声，然后在小学英语课中将录音播放出来，学生对这些动物声音展开模仿。在播放这些单词的时候，学生可以跟着读，然后发出这种动物的叫声。这样学生兴趣就会更加热情，在小学英语课中也会有十分欢乐的氛围，有多媒体的帮助，学生会合理开展自己的想象，然后加强对知识的记忆。

3.2 利用故事吸引学生的注意力

故事是非常具备吸引力以及生动性的，学生普遍上都是非常喜欢故事的，将故事与小学英语课结合，也符合学生的客观需求，可以将学生的注意力把握住。让学生可以积极开展对小学英语课的学习，符合学生本身的思维特征，因此让学生轻松对开展对小学英语课内容的掌握。因此小学英语课中教师结合本节课的内容，可以引入一些有趣的故事[4]。让知识点与故事结合起来，学生注意力都在忽视上，在认真听故事的过程中，学生也在不断接受知识，对英语的兴趣也是会更加浓厚，从而让小学英语课取得更好的效果。

3.3 营造自主、宽松的教学氛围

小学英语课中要营造出非常自由以及轻松的氛围，这样学生心理状态才会更加放松，学生的心情愉悦，这样对学习也会更加有热情，在学生对英语产生一定感情后，学习的动力就会更加强劲，对教师的各方面安排也是会更加配合。教师可以做出一些适当的调节，比如小学英语课中可以将座位摆放调整一下，用分组的方式，让学生可以展开小组交流以及合作，在和谐的氛围中，学生就会更加勇敢和愉悦地展开交流。

3.4 創设生动的教学情景

合适的情景可以让学生更好地运用英语展开交流，比如在实际生活中教师鼓励学生之间用英语来进行交流，打招呼，师生之间也是要加强英语的交流，让英语互动成为一种习惯。比如在元旦节的期间，师生一同参与一些互动，会让学生十分兴奋，然后积极准备相关的对话等。教师要适当给小学英语课加入一些主题，让学生可以在有趣的情境中，更好地锻炼自身的语用能力，将乐趣引导的价值充分发挥出来。

4 结论

总之，小学生刚开始接触到英语，这是一种陌生语言，学习起来是非常有难度的，教师要让学生感觉到学习英语没有那么难，也不是非常枯燥的，在其中体会到趣味性，这样才可以保持长久的学习动力，小学英语课中教师要注重乐趣引导，帮助学生更好地接收到小学英语课的内容，掌握更加高效的语言学习能力，从而提升自身高效学习的能力。

参考文献：

[1] 赵佳佳.依托真实交际的小学英语课堂活动设计探究——以PEP小学《英语》对话教学为例[J].英语教师，2019，19（12）：158-160.

[2] 王婷婷.基于思维导图的小学英语课堂板书设计的探讨——以小学英语课堂教学观摩培训为例[J].成都师范学院学报，2019，35（05）：37-42.

[3] 曾科峰，陈芳.英语课堂中“四重四轻”问题纾解策略——以译林版英语三年级Unit 7《Would you like a pie？》教学为例[J].小学教学参考，2019（15）：46-47.

[4] 姚誉华.浅谈小学英语课堂教学应用现代信息技术的有效性——以译林新版英语五年级上册Unit 6 My e-friend的教学为例[J].小学教学研究，2019（14）：87-89.