情境教学法在高中英语教学中的实践与探索

陈元

摘 要：随着新课程标准改革的不断开展，很多的高中英语教师在开展教学的过程中，都可以使用情境教学法来将学生们的注意力吸引到课堂教学当中，这对于提高学生们的英语阅读兴趣来说也有着十分明显的作用，教师可以利用这样的高中英语教学来给学生们都带来更加充分的英语教学效率提高。但是同时也有一部分教师在开展教学的时候喜欢使用传统教学方法来开展教学，这就会严重影响到学生们的英语学习情绪，导致学生们不愿意配合教师进行英语学习。所以说在目前的高中英语教学开展阶段，教师一定要注重利用情境教学法的有效开展，构建一个更加高质量的高中英语教学课堂。

关键词：情境教学;高中英语;实践探索

高中阶段的英语学习对于学生们来说十分的枯燥无聊，很多学生们在进行学习的过程中所学习的科目难度都在不断的稳步提升，大部分的学生在这样的学习状态之下都不愿意将过多的时间浪费在某一科目上，所以说在这个阶段，如果教师继续使用传统教学模式开展高中英语教学，就会严重降低学生们的英语学习兴趣，导致英语教学对学生们失去吸引力，很多学生都是因为教师所使用的传统教学模式和千篇一律的教学方案而开始渐渐放弃进行英语学习的。所以说目前的高中英语教学开展阶段，应用情境教学法已经是必然的教学趋势，对于学生们来说有着十分重要的学习意义。

一、情境教学法存在的必要性

对于现阶段的高中生来说，无论是从自身发展还是从整个社会环境来看，都需要学生们掌握一定的英语水平，拥有一定的英语综合能力，这对于高中生的未来发展来说有着十分重要的教学作用，让学生们学好一门语言，不仅仅可以让学生们展示自身所拥有的学问，对于学生们来说也是未来进入社会之后的一个巨大加分项，能够让学生们在众多的人才当中脱颖而出，拥有更加明显的优势[1]。目前的很多高中英语教师在开展教学阶段依然没有摆脱传统英语教学模式的限制，喜欢使用传统英语教学方法开展教学，这就导致英语教学的效率出现十分明显的下降，学生们也愈发的不愿意进行主动英语学习，所以我们作为英语教育工作者，一定要跟上时代变化趋势，转变自身的传统英语教学方法，情境教学法就是众多现代英语教学方法当中的十分优秀的一种教学方法，能够给学生们带来更加生动直观的英语学习体验，让学生们融入到英语学习当中，给学生们带来一个更加优秀的英语学习环境，在这样的英语学习环境当中，学生们也可以感受到英语学习的趣味性，将英语学习当成是一种享受，给学生们带来更加明显的英语学习效率提高。

二、情境教学法在高中英语教学中的有效应用

（一）强化学生主体地位，提高学生英语学习积极主动性

情境教學法作为一种优秀的教学方法，和传统英语教学方法之间有着很大的区别，能够有效激发学生们的英语学习兴趣，让学生们更加迅速的掌握各种不同的英语语法。英语作为高中阶段的主要科目之一，无论是文科生还是理科生都需要对于英语教学内容有一个更加充分的掌握，这样才能够拥有更加优秀的分数，并且对于自身的综合素质提高也有着一定的帮助。教师所选择的教学方法对于提高学生们的英语成绩来说有着十分重要的教学作用[2]。情境教学法不仅仅更加符合新课程标准改革当中所提出的全新教学要求，也更加符合目前高中生猎奇的心理特点。在进行英语教学备课阶段，高中英语教师应该对于学生心理特征有一个更加充分的掌握，从而在进行情境创设阶段能够让学生们更加充分的融入到英语教学当中，感受到自身在英语教学当中的主体地位。教师不能像传统英语教学开展阶段一样，一直占据课堂教学的主体地位，导致学生们只能被动的进行知识学习，这种强行灌输的教育方法，对于学生们的英语学习来说十分不利，教师在开展课堂教学阶段应该利用情境创设的方式，来构建一个更加优秀的课堂学习环境，给学生们带来更加积极主动的英语学习。

（二）利用多种方法丰富学生课余生活

学生们在高中阶段所进行英语学习，大部分情况下都需要背负一定的学习压力，因为每一个学习的内容都需要接受考试的考验，不仅仅是英语科目，每一个科目都同样如此，而这些科目最终的学习目标都是为了能够给高考交上一个更为满意的答卷，很多学生根本就没有去思考过学习的真正意义，认为学习就是为了高考。高中阶段的知识相对来说也十分的枯燥无聊，不像初中、小学的知识一样，会考虑到学生们的兴趣，所以说高中阶段的教学内容对于学生们的学习融入来说不仅仅无法起到帮助，还会给学生们带来不良影响[3]。所以说高中英语教师应该对于学生们的课余生活给予更加充分的关注，和学生之间进行更加高效的沟通交流，拉近与学生之间的距离，从而给学生们带来更加明显的英语学习效率提高。高中阶段的英语教学，语法教学通常都是学生们的学习难点、教师的教学重点，对于提高学生们的英语成绩来说也有着十分明显的作用。但是语法学习通常来说都十分无聊，所以教师应该在开展教学阶段，跟上时代的变化趋势，将语法知识放到卡片之上，让学生们通过观看卡片上的图片来进行语法了解，从而利用图文并茂的展示方式激发学生语文学习兴趣，让学生更加迅速的掌握英语语法。

（三）通过多媒体方式活跃课堂教学气氛

高中阶段的英语学习通常都十分的枯燥无聊，所以高中英语教师可以利用多媒体教学方式，来创设一个互动教学情境，利用多媒体所创设的教学情境通常可以跨越时间、空间限制，让静态知识动态、清晰的展现出来，给学生们带来直观的英语学习体验，也可以让学生们学会利用网络技术来进行英语知识搜索，掌握英语文化，巩固学生英语知识水平[4]。

结束语

综上所述，在目前的高中英语教学开展阶段，教师一定要给予情境教学法更加充分的关注，这样才能够给学生们带来更加全面的英语学习水平提升，构建一个更加高质量的高中英语课堂。

参考文献

[1]钟佳珺.情境教学法在高中英语教学中的实践与探索[J].魅力中国，2019（17）：105.

[2]齐亚玲.情境教学在高中英语教学中的实践解读[J].科学咨询，2019（21）：121.

[3]杨明明.基于情境教学法的高中英语教学探索[J].新课程·下旬，2018（12）：98.

[4]穆晓艳.在高中英语阅读教学中创设情境的实践与探索[J].学苑教育，2018，000（018）：P.58-58.