春风化雨，润物无声

陈端娴

【摘要】良好的道德品质是一个人的灵魂，也是一个民族的灵魂。加强德育教育，对学生未来的发展有着不可或缺的重要性。作为一名人民教师，首先要有高尚的道德情操，内外兼修，为学生树立学习的榜样。其次，高尚的师德一定要建立在“爱”上，只有对每一个学生都充满真挚的爱，从小节抓起，才能为社会主义建设培育出德才兼备的接班人。

【关键词】道德；德育；榜样；爱；小节

教师是“立德树人”育人理念的执行者，是践行“立德树人”育人理念的主力军，是影响育人成效的关键因素。俗话说：“桃李不言，下自成蹊。”教师的言行对孩子的心灵有着极大的影响力和塑造力，良好的教师师德性能起到润物无声的育人效果。下面我将如何育好学生，以高尚的道德熏陶学生，陶冶学生高尚情怀，这几个方面进行阐述。

一、提升教师“内外兼修”的人格魅力，为学生树立榜样

“学高为师，身正为范”是陶行知先生的一句名言。意思是说：一个合格的人民教师，不但要有专业精深的学业水平，为学生传道授业解惑也，而且要有良好的道德素质，处处为学生表率，用自己言传身教来影响学生学会做人。黑格尔说：“教师是孩子心中最完美的形象”，小学生善于“模仿”，因此，老师的一言一行，一举一动都应成为楷模。所以，教师一定要具备“内外兼修”是的人格魅力，为学生树立榜样，成为学生模仿的对象。

一个具有高尚的情操，真诚的品格，优秀的作风，真诚的态度的教师，才会在潜移默化中培养出学生“外在”和“内在”兼美的高贵品质。外在美体现为仪表整洁，谈吐谦让，举止文明。这就要求教师首先要注意自身形象和规范自己的言行举止，时刻为学生树立端庄大方，朴素整洁的形象。谈吐优雅，举止大方，时刻以和蔼可亲的形象展现出教师最美的一面。讲课时体现语言美，板书时体现文字美，教态中体现气质美，让学生在潜移默化中培养高贵的品质。并时刻以饱满的热情，投入到教育事业中，从而感染学生在不知不觉中体现出“外在美”。思想道德中最重要的培养学生“内在美”。那么，这就要求教师要有良好的性格修养和积极奋进的心态以及拥有坚韧不拔的意志，这样才有助于培养学生关心他人、关心社会、热爱生活、热爱祖国的品格，也让学生在不知不觉中树立正确的人生观、世界观和价值观。俗话说：“学生是教师的镜子”，教师的方方面面影响着学生。伟大的思想家教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师一定要做好学生的表率，凡是学生能做到的，教师必須做到。凡是答应学生的事情一定保证做到，决不失言。让学生从小接受优良的道德品质的熏陶，从外到内，由内而外处处散发出高贵道德的品格。

如果教师能以高尚的道德风范去影响学生，以高尚的思想道德情操教育学生，善良和慈爱感染学生，信任和宽容感化学生，对事业的忠诚感动学生，日积月累长时间的对学生进行感染和熏陶，这样帮助学生养成良好的行为习惯，培养出高尚品格。这样德育教育胜过千言万语，渗透到学生的学习生活中，让他们在潜移默化中受到感染，如“好雨知时节”，达到“育人于无声”的德育效果。

二、播种爱的种子，让“爱”在学生心中生根发芽

“感人者，莫过于情”，而情体现为“爱”。爱是沟通教师与学生情感的纽带；爱是增进师生的关系的润滑剂；爱是启迪学生的桥梁；教师的对学生的爱，是打开学生心灵的钥匙，能医治学生心灵的创伤；是迷茫中的灯塔，为学生照亮前面的路。一个好的教师，必须怀着一颗关爱学生的心，走进学生的心灵，深入了解学生，做学生的良师益友。播种爱的种子，让“爱”在学生心中生根发芽，培养出健康品格，情感丰富的好学生。

教师在日常生活中，要及时主动地关心学生，把爱洒向每一个孩子。笔者班上的一位同学经常不交作业，上课违反课堂纪律，妨碍他人学习。笔者果断请求家长协助教育，可是他家里人根本不关心他的学习生活。他是离异家庭的孩子，爸爸经常不在家，平时只有爷爷带着自己。作为老师，笔者当时就下定决心不能这样放任不管，如若不管，后果不堪设想。第二天，笔者把他叫到办公室进行了一番谈话。他断断续续地叙述家里的境况，他说他是人们眼中的“野孩子”，感觉大家带着嘲笑的目光看他。爸爸不管，爷爷管不了他，同学们不愿和他交往，他感到很孤独，即使生病了也没人关心他。他说他觉得自己就像个孤儿，看到别的同学都有父母关心爱护，自己却像没人要的孩子，心里很难受。说着说着，他居然泣不成声了。笔者的心里越听越震撼，同情他的处境。这时，笔者摸了摸他的头表示安慰和鼓励。笔者和他谈了很久，他敞开心扉诉说着，而笔者则是耐心地倾听着并引导着，让他感受到老师对他深深的爱和关怀。临走时，笔者还送了一本《钢铁是怎样炼成的》的书给他，对他说，想哭的时候就看这本书，并鼓励他遇到困难时候就找老师。自从有了这一次的深刻谈话以后，他改变很大，变得遵规守矩，加倍刻苦努力，成绩进步很大，同学们都愿意跟他交朋友了，性格也变得开朗了许多。笔者看在眼里，喜在心里。这一切都是因为他的被爱、被关注，从而使自己的心中有了爱，内心有爱的孩子才能克服一切困难，努力向上，发愤图强。

从这个事例中，笔者深深地明白了：作为一名人民教师，要有一种深爱学生的情感，在把整个心灵献给学生，让“爱”的种子在学生心中生根发芽，再而根深叶茂。以自己的爱心感化学生的同时，学生也学着去关心笔者，关心周围的人和事，关爱需要关爱的一切。因此，只有真心真意用“爱”打动学生，用“情”感动学生，用“行动”化解学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道。”

三、从小节着手抓起，培养学生良好行为习惯和学习习惯的道德品质

著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么 ，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”学校交给学生的知识是有限的，而帮助学生培养成一个良好习惯，带给他们的受益却是无穷的。良好的行为习惯为个人发展奠定基础，一旦养成习惯，就不自觉地在这个轨道上运行，好习惯将会终生受益。从某一方面讲：习惯决定了孩子的命运。

小学阶段是培养学生养成良好习惯最重要、关键的阶段。从小行为规范抓好学生的学习习惯是思想道德教育中经典有效的途径。例如，小学生上学要佩戴好红领巾，这对于树立少先队员的形象起着莫大的推动作用，作为教师就是应从这些穿着佩戴小节抓好学生的道德养成教育。再如，小学生必须文明用语，这是学生形象的塑造中关键作用的一环，作为教师一定从细节上把好学生的文明用语的这一关，这关系到学生形象好坏，素质高低的最直接的体现。小学生的这些文明用语，规范礼仪，都体现着他们的道德素养高低。

在学习中的品质养成中，教师注重细节的培养对学生道德养成也至关重要，如课前预习习惯，书写工整习惯，认真听讲习惯，细心写作习惯，课后巩固习惯，阅读习惯，仔细观察习惯，这些小行为习惯都体现着一个小学生的道德素养，如果能将这些规则规范真正内化成小学生的一部分，让他们的习惯形成，那么教师注重培养好这些小行为习惯，对学生的道德养成教育起着关键的作用，也势必会培养出注重细节、扎扎实实、稳打稳干、耐心细致，做事情有条不紊的素质健全、心理健全、品德优良、全方位均衡发展的好学生。正所谓：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”

四、结语

教师铸就的是人类的灵魂，是健康的人格。栽树栽根，育人育心。为人师表，率先垂范；以爱打动人心，感化学生；在以人为核心的德育工作中，讲究德育方法，从小节着手培养学生的道德品质，犹如“好雨知时节”，它在潜移默化中深入学生的心灵，陶冶学生情操。笔者相信：在不断地付出和奉献中，德育如同“春风化雨，润物无声”，影响一代又一代人，培育出一辈又一辈的祖国栋梁之才。

参考文献：

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[2]朱桂梅.以尊重赢得感情 让关爱走进心灵[J].师道，2013.

[3]黄立青.小学德育中养成教育实施的三大路径[J].广东教育.