多媒体教学在高中物理教学中的应用研究

呼铁钢

摘 要：伴随着新课改教学的不断深入，高中物理教师对学生的物理学习质量要求也在逐步提升。综合分析高中物理教学内容，可以发现其知识相对抽象，各个章节间内容密切相关。为此，大部分学生反映难以理解物理知识内容，使得学生对物理知识学习产生倦怠感。因此，需要物理教师通过新媒体教学法，帮助学生有效理解物理知识的核心。并且通过动态化的物理教学展示，培养学生的物理学习兴趣，使学生的物理学习效率得到全面提升。

关键词：多媒体;高中物理;课堂教学;应用研究

在高中阶段的物理教学中，教师需要重点培养学生的物理学习兴趣。在教师看来，良好的物理学习兴趣，能够推动学生的学习主动性。因此，教师在指导学生学习物理知识的过程中，需要注意以下要点。首先，教师需结合多媒体教学，提升学生的物理学习兴趣。其次，教师需结合传统教学的优点，全面提高学生的物理学习质量。再者，教师需进行动态化实验演示，提升学生的实验知识水平。最后，为学生创设趣味性教学情境，改善学生学习现状。

1激发学生物理学习兴趣

在教师指导学生学习数学知识的过程中，需要着重提升学生的物理学习兴趣。对学生而言，兴趣是最好的教师，能够指导学生对物理知识进行细致的学习和探究，全面提升学生的知识水平。因此，教师在教授学生物理学知识期间，需要结合多媒体教学法，为学生创编相应的趣味化教学内容。借助多媒体教学法的指导，教师可以对自身教学技术进行改革，将静态枯燥的知识进行转化，使之成为动态生动的知识内容。学生被教师展示的趣味性教学内容所吸引，进而对物理知识内涵展开更加深入细致的探究，从而使学生对物理教学内容的理解更加全面，切实提升了学生的物理知识水平。

例如，教师在指导学生学习关于“平抛运动”的知识内容时，单单依靠教师的平面绘图，很难有效提升学生对相关知识的认知水平。因此，教师采用多媒体教学法为学生进行相应的运动流程演示，使学生能够对整个平抛运动有更加完善的认知。同时，教师可以结合相关视频资料，对学生进行物理知识的讲解。如“轰炸机在投掷炸弹时，从飞机视角看炸弹一直在飞机的正下方”这样的视频就可以为学生很好地解释平抛运动的实际运动过程。学生对教师的教学内容产生浓厚的兴趣，进而激发其探究物理知识的主动性。

2 与传统教法优势相结合

通过教师长期的数学教学研究，可以发现传统物理教学方法和多媒体教学方法，能够形成良性的优势互补。对学生而言，传统物理教学法的优势在于“物理知识的讲解简明扼要，能够迅速抓住问题的重点，使学生能够对物理知识有更加清晰完整的认识”。但是多媒体教学法对学生来说，其教学优势在于“能够直接为学生呈现物理知识的全过程，对相关教学难点的展示更加全面，使学生对物理知识点的理解更加深刻”。因此，教师在指导学生学习物理知识时，需要采用两者相结合的有效措施，全面提升学生对物理知识点的认知水平。

例如，教师在指导学生学习“万有引力定律”知识的过程中，教师就可以采用两种教学优势相结合的方法，指导学生进行更加有效的学习。首先，教师需要采用传统教学法，指导学生学习关于火箭运动摆脱地球引力的知识，使学生在脑海中呈现出大致的运动印象。而后，教师采用多媒体教学法对学生进行相应的指导，使学生能够对整个运动过程有细致的了解。学生通过观察实际的运动轨迹和过程，使之同自己的想象相比较，最终遭到不同点，思考对应的问题根本。最后，教师通过传统物理教学法和多媒体教学法的融合，使学生对万有引力相关的知识有了更加细致的了解，切实提升了学生的物理知识水平。

3 实验演示增强知识理解

对高中阶段的物理教师来说，实验教学是最能够提升学生物理知识水平的方法。因此，教师在指导学生学习物理知识期间，需要结合多媒体教学法为学生展示大量的物理实验，使学生对物理知识有更加深刻的理解。但是，在指导学生进行实际物理实验的过程中，教师发现学生的实验过程效率低下，实际动手操作的实验错误，直接导致了学生实验数据不完整。因此，教师必须结合多媒体教学，指导学生对相关物理实验进行系统性的学习，而后再指导学生进行相关的实验操作，才能够使学生对物理实验的知识掌握更加细致有效。

例如，教师在指导学生进行“绘制电场的等势线”的实验时，首先需要指导学生进行相应的实验观察。对学生来说，实验操作的过程并不繁琐，但是学生需要对整个实验进行细致深入的观察，这样才能够不遗漏相应的实验细节。特别是学生在观察电表示數的过程中，需要两名学生进行紧密细致的配合，这样才能够使得整个实验观察和实际的等势线相匹配。通过教师采用多媒体教学法为学生展示相应的实验过程，使学生对整个实验有了系统性的认知，从而大大提升了学生的实验操作准确率。

4 创设学生感兴趣的情境

对于高中阶段的物理教学来说，为学生营造趣味性的物理学习情境，能够切实培养学生的物理学习兴趣，并提升学生的物理学习效率。因此，教师需要重点观察学生的学习习惯，以及学生的学习偏好，为学生创设其最感兴趣的教学情境。此时，教师可以结合多媒体教学法，为学生展示相关的知识内容，使学生对物理知识产生极强的学习兴趣，进而提升学生的物理知识水平。

例如，教师在指导学生学习关于“动量守恒定律”的知识时，便可采用多媒体教学法，指导学生深入探究相应的物理知识内容。为此，教师结合学生感兴趣的武器装备知识内容，使学生对本堂课的知识内容产生浓厚的学习兴趣。特别是涉及到我国的新式坦克99A型主战坦克的三层护甲时，教师可以指导学生进行相应的物理计算，使学生明白其中涉及到的动量守恒和动能守恒知识，最终使学生对教师教学内容产生极高的学习主动性。通过教师的教学指导，使学生对物理知识的理解更加深入，并切实提升了学生的物理学习效率。

综上所述，教师在指导学生学习物理知识的过程中，需要结合多媒体教学，进行相应的教学指导，重点培养学生的物理学习兴趣。全面提升学生对物理知识的认知水平，切实提升学生的物理学习效率。