校本研修促进教师专业化发展

陶丽华

现阶段，课程改革正开展得如火如荼，这场改革的关键在于教师。教育要发展，课改要深入，就必须打造一支专业化程度高的教师队伍，而加强校本研修正是促进教师专业化发展的有效途径。多年来，济南历城六中在以校本研修促进教师专业化发展方面进行了积极尝试，取得了显著成效。

重视全员培训，提升教师理论水平。为了促进教师的专业成长，充分调动教师学习的积极性和主动性，学校定期开展“幸福读书，读书幸福”主题读书活动，组织集体阅读和研究性阅读，在教师中大兴读书之风。还开辟了教育讲坛，交流学习体会;分期分批组织教师，外出参观学习和听课，促进教师教育理念的转变和理论素养的提高;充分利用校园网，让教师在网上交流读书体会;鼓励教师积累教育资源，丰富教育经验，传播教育心得，收获教育快乐。通过开展全员读书活动、网上培训学习、骨干教师研修、名师讲座引领、校本培训等一系列培训活动，使教师提升了理论水平，增强了研究能力。

重视学科教学，增强教师业务能力。课堂教学能力的高低是教师专业化水平的重要衡量标准。教学的主阵地是课堂，决战课堂是引领教师实现专业发展的重要突破口。学校倡导务实的校本教研，主张把研究与教学实践合为一体。以课堂教学为主阵地，以解决学科中各种具体问题为研究内容，以教师为行为主体，以行动研究为主要方式，在教学实践中研究，在研究过程中实践，逐步走出了一条“教学问题驱动研究活动，研究活动推动教学工作”的教研一体实用性学科校本教研之路。近几年，学校开展的“案例—实证”教研模式彻底改变了以往教研活动的碎片化、无序化，对教师专业化发展起到了较好的促进作用。

重视课题研究，提升教师专业素养。具备良好的科研精神和科研能力是教师专业化发展成熟的一项重要指标。根据学校教师实际情况，我们坚持“科研兴校，科研兴师”的发展策略，提出了四句科研管理理念：以科研促管理，提高领导的管理水平;以科研带教研，提高教师的业务水平;以科研创突破，全面实施素质教育;以科研增后劲，使学校始终处于教育发展的前列。在日常教学中，学校将科研内化为教师的教学行动，引领教师积极参与到课题研究中来。从科研课题的选题、立题、开题、结题等全过程对教师加以培训，切实指导教师编制课题方案，整理研究个案，撰写课题报告，以促进教师加强理论学习和业务钻研。

重视评价机制，加快教师成长步伐。如果把教师专业发展比作杠杆，那么科学合理的评价机制就是杠杆最佳的支点。建立人文化的、科学合理的评价体系，是学校工作的重点。学校一是成立了教师教学评价委员会。从日常教学过程中教师的备课、课堂教学、作业、教学辅导、教学评价与反馈、教学研究领域6大领域30个评价点，来评价教师教学过程的各个环节。二是建立“两会制”教学评价反馈机制。为了发挥好评价的引领和激励作用，学校定期召开“两会”，即每学年第一学期末召开教学分析会，学年末召开教学总结会。在“两会”上，教师评价委员会用具体的案例、量化的数字对学科教师的教学工作做出具体翔实的评价;校长用实证的方法分析学校各学科六大領域的优势、问题，提出具体的改进建议，明确下一学年的教学目标与思路、重点与突破。三是结果的运用。评价结果成为教师评优评先、年度考核、职称晋升的重要依据，极大地调动了教师改进教学工作的积极性和主动性，促进了学校教育教学质量的提升。

（作者单位：山东省济南市历城第六中学）