高三物理习题讲评课的教学策略

胡永雄

【摘要】  高三复习阶段，习题讲评课比重很大，讲评课效率的高低直接影响复习效果的好坏，本文以信息反馈理论，学习迁移理论依据，总结了高三物理习题讲评课的教学策略：第一：讲评要及时;第二、讲评的习题要精选;第三、讲评课中要设置变式训练，锻炼学生迁移能力。第四、讲评课中重点是进行思路点拨，不必面面俱到，不必讲解完整解题过程。第五、习题讲评课要做好小结。

【关键词】  高三 习题 讲评课 教学策略

【中图分类号】  G633.6           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）06-248-01

本文所指的物理习题是在物理知识规律和方法的复习之后，布置给学生的针对物理练习题，讲评这类物理习题的课，叫物理习题讲评课;物理习题讲评课的教学功能有：激励功能、诊断功能、强化功能、示范功能。在高三阶段习题讲评课在高三复习阶段所占比重很大，提高习题课的效果可以提高高三整体的复习效果，在实际教学过程中，总结了以下几点提高习题讲评课效果的策略：

第一、讲评要及时;按照现代控制论、信息论和系统论的观点：完整的学习过程由学习者的吸收信息、输出信息、反馈信息和评价信息四个方面组成。学生剛做完练习那段时间，最关心自己做习题的对错情况，求知欲最强！时间长了，热情就慢慢消退了，甚至最后漠不关心了，而且如果经常拖一段时间才讲评，甚至不讲评，会挫伤学生做练习的积极性。所以要尽快讲评，绝不拖延。

第二、讲评的习题要精选。讲评之前必须先统计选择题各题的答对率，对每个习题的答对率和错误错选情况了然于胸。只讲评答对率在20%-70%的题目，答对率太低的，说明难度太大，可能题目超纲了，没什么意义;答对率太高的，说明大多数同学都会了，个别不懂的同学可以课后请教老师或同学。同时要结合答对率，研究哪些选项错选较多，找出学生具体错因，有的放矢地重点讲评。对于计算题，在讲评之前，也要统计学生得分率，对于得分率降低的部分进行重点讲解。不同的内容也要采取不同的方式，对于概念题和规律理解的题目，让学生注重关键词。对于规律方法的应用要强调解题步骤和思路。

第三、讲评课中应设置变式训练，锻炼学生迁移能力。迁移是学习的巩固和强化，能够使学习者获得更深刻的学习体验，只要有学习，就必然有迁移。 设置变式训练题目的就是锻炼学生迁移能力，培养学生思维的深刻性，还可以能学生避免形成思维定势，学生审题中注意题目中关键词的变化，正如波利亚所说：“不断变换设问的问题，使学生通过眼前的这道题目，就如跨过一道大门而进入到另一个崭新的天地。”

例题1：货车A正在公路上以20m/s的速度匀速行驶，因疲劳驾驶司机注意力不集中，当司机发现正前方有一辆静止的轿车B时，两车距离仅有64m。若此时B车立即以2m/s2的加速度启动，通过计算判断：如果A车司机没有刹车，是否会撞上B车;若不相撞，求两车相距最近时的距离;若相撞，求出从A车发现B车开始到撞上B车的时间.

变式训练：货车A正在公路上以20m/s的速度匀速行驶，因疲劳驾驶司机注意力不集中，当司机发现正前方有一辆静止的轿车B时，两车距离仅有64m。若A车司机发现B车，立即刹车（不计反应时间）做匀减速直线运动，加速度大小为2m/s2（两车均视为质点），为避免碰撞，在A车刹车的同时，B车立即做匀加速直线运动（不计反应时间），问：B车加速度a2至少多大才能避免事故.（这段公路很窄，无法靠边让道）

教师讲评例题1这个习题时，重点是培养学生分析能力，引导学生分析追及问题中追上的条件;在例题顺利解决的情况下，马上让学生尝试变式训练，能够巩固提高分析能了，巩固熟练例题中总结的结论，学生感受到举一反三的喜悦，提高学习兴趣！

第四、讲评课中的重点是进行思路点拨，不必面面俱到，不必讲解完整解题过程。高三复习中，强调要精讲多练，可以思路点拨的就绝不全讲。要做好思路点拨，需要老师课前做好充分准备，研究学生的易错点，清楚哪些地方需要点拨，点到即止，不必啰嗦。

例题2：（多选）一辆汽车沿平直公路行驶，如图所示是该汽车的速度计，在汽车内的观察者观察速度计指针的变化，开始时指针指在如图甲所示的位置，经过8s后指针指示到如图乙所示的位置，那么它的加速度约为（    ）

A. -2.8m/s2          B. -5.0m/s2         C. 1.4m/s2           D. -1.4m/s2

某次练习中，学生做这道题答对率只有25%，经过了解，实际上学生不是不会计算加速度，只是没有考虑到速度还可能方向相反，也有部分同学没有转化单位，此题只要强调速度的是矢量，要考虑方向，学生就会茅塞顿开！

第五、习题讲评课要做好小结。一堂课上讲评多道题目，题目看似零散，但一定有一个重点，这个重点可以是这个阶段要掌握的方法，也可能是重要知识点，需要老师在备课过程中进行提炼，在课堂最后通过小结来强调，画龙点睛！能进一步巩固。

例如在讲评牛顿运动定律专题复习习题课最后，对解题方法小结如下：

1. 解决两类基本问题的方法

分析解决这两类问题的关键：应抓住受力情况和运动情况之间联系的桥梁——加速度。

2.两类动力学问题的解题步骤

（1）明确研究对象

（2）受力分析与运动情况分析

（3）建立方程求解

①如果已知运动情况，利用运动学公式求加速度;

②如果已知受力情况，利用牛顿第二定律求加速度;

通过总结，对整堂课上所有讲评每个题目的目标做归纳，巩固了解题的思路和方法，可以有效提高课堂的效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]黄一文.试卷讲评课功能及教学策略[J].化学教育，2004，（4）：20-21.

[2]沃玉峰. 浅谈教育心理学原理在生物试卷讲评过程中的应用[J]. 科学大众，2008，（5）：26.

[3]陈玉平. 谈数学教学中学习的迁移[N].延边教育学院学报，2008， 56（6）：73-75.