关于农村初中语文生活化具体作文教学策略的分析

摘要：语文教学是引导学生思维方式的一个重要途径，通过语文教学，可以让学生有着更加丰富的情感表达能力，而作文教学可以提高学生的道德素养，随着我国语文新课标的革新以及语文作文比例的增高，作文教学在我国语文教学中逐渐占据主体地位。基于此，关于对农村语文生活化的教学策略可以分为贴合实际情况写作、激发学生写作热情、丰富学生语言表达、定期开展写作活动等几个方面。

关键词：初中语文;生活化;教学策略

作文教学一直是语文教学中比较重要的那部分内容，同时也是老师花费教学时间最多的题目，可实际的教学效果让人不太满意。老师在教学过程中没有因材施教，每个学生对作文的理解概念不一样，需要老师采取正确的引导方式，从教学环节激发学生们写作兴趣，语文教学的重点就在于学生是否能够写好一篇作文。在学生们写作过程中，老师要引导学生去发现生活中的美，贴近生活，感受生活，让学生们在写作过程中感受到其中的乐趣。

一、贴合实际情况写作

农村天然的生活环境让学生可以更加贴近自然生活，其基本与山水为邻。自然的生活环境可以让学生更加感知到生活中的美，学生们只要用心感受，就能发现藏在大自然中的美好景色，让学生们多观察花草树木也是积累写作素材的好机会。基于农村初中语文生活化的基础，作文写作要以农村的传统习俗为基础，不能脱离农村的文化背景进行写作，要让学生们学会思考，学会尊重农村的风俗习惯，可以开设讨论课，让学生们对农村的风俗习惯发表自己的看法。通过激烈的讨论学生们会对这个过程有着深刻的印象，在寫作的时候就会形成惯性记忆，有利于写作的条理性。比如学生在学完鲁迅的《社戏》的时候，教师可以让学生针对文章内容进行讨论，在讨论过程中了解文章表达出的民俗风情，结合自己的感受和实际生活情况，将自己所想表达的情感融入写作之中。刘绍棠的《本命年的回想》描写的是作者小时候过年的情况，文章采用叙事的手法让作者笔下的一件小事都显得如此有趣，老师可以仔细分析其中的写作手法，然后逐步引导学生进行写作，激发学生们的写作潜力。

二、激发学生写作热情

老师创造有趣的教学情景来激发学生们的写作热情，在实际的语文教学过程中，教师可以选定一个场景进行讲解，声音要有特色，讲的时候需要老师带入情感，吸引学生们的注意力，让学生不知不觉间进入课堂的写作氛围，激起学生写作热情，让学生对写作产生兴趣。比如老师在教完《济南的冬天》这篇文章后，需要学生写一篇关于四季变化的作文，可以从文章的布局结构入手，老师可以让学生先了解四季变化的特点，然后让学生自主思考，锻炼学生们的写作思维能力。

老师要教会学生们如何正确审题，如果学生能够快速理解作文题目表达的寓意，毫无疑问会激发出学生们的写作热情，因此学会正确审题是非常有必要的，对于一篇作文来说，作文的题目就是整篇文章的灵魂，学生要正确把握写作的范围才能写好一篇文章。对于农村学生来说，他们所能接触到的知识非常有限，很多课外的知识都需要老师进行讲解，知识的积累并不是一蹴而就的，在积累的过程中老师要适当引导学生们的思维方式，让学生们学会正确审题。就以“我的家乡”这个题目为例，首先要清楚题目所表达的意思，它需要我们写什么，根据审题是写我们自己的家乡，其次是对题目的主体结构进行分析，“家乡”主要是描写自己家乡的风景，人物描写次之，重点是对“家乡”的描写。

让学生们多看课外书籍，积累学生们的写作语言，对于学生们写作语言的积累，老师可以从培养学生们的阅读习惯开始。不管处于哪一个阶段，阅读对于一个人的成长都是非常重要的，在阅读的过程中可以学到知识，可以学会情感表达，可以积累写作语言，写作语言的积累才是提高学生写作水平的法宝。农村学生可以接触到课外阅读的机会比较少，因此农村学生整体的写作水平较低，这就需要老师采取合理的教学方式积累学生们的写作语言。老师在对学生进行授课的时候，可以多为学生讲解课外书籍的内容，对于未知的内容能够激起学生们的求知欲，在此基础上对学生们感兴趣的内容进行重点讲解，让学生们形成惯性思维方式，培养学生在写作过程中的逻辑性，平时老师可以锻炼学生说话的能力，敢于大胆的讲话，多读课外书籍，培养说话的能力。

三、定期开展写作活动

定期开展有趣的写作活动在一定程度上可以激起学生们的写作动机。学校可以根据全校学生的实际情况进行决定，开展各类有关语文作文的竞赛活动，通过这种写作活动，不仅可以向全校展示出自己的写作成果，更能提高学生写作的信心。对于农村学生来说，他们大多数的时间都是待在学校，因此学校的各类活动对于学生们来说都是非常期待的，学生们也愿意去尝试，校园内各种各样的活动也是老师引导学生写作的一个重要途径。基于此，丰富的校园活动的开展是非常有必要的，活动可以是多样化的，就以关于作文的活动来说，学校可以举办有趣的作文竞赛、阅读分享活动、作文一对一帮扶活动等等。以班级作文竞赛举例，老师首先拟定好班级作文竞赛的主题，主题要正能量，适合学生们的写作水平，比如以“我的梦想”“我的祖国”等为主题，题目的选定可以是老师，也可以在学生们自主拟题。规定作文的写作期限，过了规定的时间老师不再收学生的作文，对于学生上交的作文，老师一定要仔细批改，找出作文的不足之处和闪光点，事后以此为基础对学生进行正确的指导，写的好的学生老师可以给予一定的奖励，写的较差的学生老师要给予及时的鼓励。作文竞赛活动的举办让学生们都可以感受到写作的乐趣，具有一定的实际意义。

学生在日常生活中要学会仔细观察自然的美，农村学生有更多的机会去感受大自然，老师在日常的教学过程中要指导学生们如何去观察，怎么去发现生活中的美。学生有了写作灵感和奇思妙想的时候，及时记录下来，然后通过不断的记录，其写作的语言就会在不知不觉间有一个质的提升。老师可以不定期组织户外活动，让学生们在活动中学会观察，比如春游的时候，就可以让学生们观察春笋的生长情况，观察小溪流水的痕迹，四季变化无常，每个季节都有其独特的自然的美，学生在写作的时候需要结合四季变化的特点。贴近自然事物的观察可以丰富学生们的写作素材，还能提高学生们的审美能力。

结语

作为教学不止是为了培养学生们的写作能力，其更深层的含义是培养起学生对生活的感知力，这种感知力的培养并不是一蹴而就的，在这个过程中可以提高学生的理解能力和观察能力。从农村初中语文生活化具体作文教学角度来说，老师要培养学生的阅读兴趣，让学生们在日常生活中去观察、去发现、去记录，通过这些方式不断积累写作素材，提高学生的写作水平。老师要正确培养学生的写作能力，要清楚认识到作文写作对学生成长的重要性。

参考文献：

[1] 王永东.农村初中作文教学有效性的探讨[J].课程教育研究，2014（2）.

[2]  刘利云.探讨新课程背景下的农村初中作文教学改革[J].新课程学习（中），2014（5）.

[3]  孙爱美.新课标理念下的农村初中作文教学现状与反思[J].中学语文，2013（36）.

作者简介：

左荟桧 单位：宝兴县灵关中学 出生：1984年1月;性别：女  民族：汉   户籍：四川省内江市威远县学历：本科;职称：二级教师   研究方向：农村初中语文;

（作者单位：宝兴县灵关中学）