浅谈打造小学数学智慧课堂的方法

陈宜彬

随着教育形势的发展，越来越多的新型教学方法逐渐融入课堂中，使课堂教学逐渐趋于数字化、现代化。如果希望信息技术在实际教育应用中起到明显的效果，那么就一定要在智慧课堂教学方法上进行探析，以达到高效学习的目的。本文将针对如何打造小学数学智慧课堂进行系统性的论述。

巧妙设计，彰显智慧

随着新课程标准的实施，智慧课堂作为教育发展的趋势，在课堂教学中逐渐得到普及。在打造智慧课堂的过程中，教师对课堂教学过程的设计好坏决定着打造数字智慧课堂的工作能否成功进行。新的课程标准要求教学目标需要从传统的“将学生培养为学术型人才”转变为“培养学生成为智慧型人才”。这就需要教师在制定教学计划时，由原本的“让学生熟练掌握运用课本知识”变成“在让学生获得知识的同时，其各方面素质也有所提高”。

教师在授课前需要进行多重考虑：如何把智慧课堂的意义落实到日常教学工作中来;怎样将先进的教学理念成功融入到打造智慧课堂的工作中;能否恰当地运用现有资源让课堂教学由传统向数字化方向转变。在选择教学内容方面，教师需要对教学內容进行多方面考虑：应该选择何种方式对课程内容进行充分表达;怎样利用多媒体等先进教学工具对学生进行知识拓展;是否能够在教授课程的同时让学生各方面素质得到提高。另外，教师需要在上课前做好准备工作，授课过程各个环节安排紧凑，尽量让课堂效率达到最大化。

巧用资源，循循善诱

数学这门学科本身具有逻辑性、严密性、思维跳跃性等特点。在传统的教学模式下，教师授课方式死板，导致学生在学习数学的过程中容易产生抵触甚至是厌烦的情绪。

新的课程标准要求数学教学工作应本着“提高学生学习兴趣”的宗旨开展。兴趣是孩子的最好的老师。教学过程如果缺乏趣味性，会使学生对于学科的学习热情减退，教师的教学工作也难以顺利进行。因此，如何使课堂充满趣味性，让课堂氛围活跃起来是教师须首要考虑的问题之一。在新的课程开始之前设置一些趣味性问题供同学思考，能够有效地吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。如讲到“大数的认识”时，教师可以向同学提问：“一亿粒米是否能装满整个教室”“一千万根火柴可以绕地球多少圈”等。这样不仅能够引导学生对问题进行思考，还能调动学生的积极性，在提升课堂效率的同时让学生感受到智慧课堂的魅力所在。

教师在授课过程中，也需要巧妙地运用课本知识创设情景，让学生参与其中，并借助教学设备对学生进行正确的引导。在讲到“多边形的内角和”这一课时，为了让学生牢记常见多边形内角和的大小，教师可以带领学生做一个小游戏：选出多名学生，将不同的角度（30°、60°、90°、120°等）分配到每个学生身上来，老师说出一个多边形的名字，学生需在最短的时间内自由组队，队伍内每个人代表的角度相加之和如果等于老师说的多边形的内角和，便能继续参加下一轮游戏，否则就会被淘汰。老师可给予最终获胜的一组适当的奖励。这样不仅能激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中进行学习，还能让学生在熟练掌握知识的同时，增强其合作意识和创新意识。

除了设立情景之外，教师在课堂上应利用现有教学资源展开教学工作。比如在讲“长方体与正方体”时，考虑到小学生的空间想象力有限，无法对立体图形的平面展开图进行正确的判断，教师可以利用多媒体手段制作模型，对长方体，立方体等立体图形进行平面展开，使其平面展开图更加直观地展现在学生面前。教师还可以指导学生亲手制作各种平面展开图并进行拼接，让学生更加清楚地认识到各种立体图形的特点，同时能够强化学生的动手操作能力。

及时反馈，做出调整

教师在完成课堂教学任务的过程中难免存在不足之处，在课后要及时做出调整，使打造智慧课堂计划趋于完善。在该过程中，学校应根据自己实际情况，建立教学反馈机制，针对课堂状况、师生课堂表现以及课后作业完成情况对教师做出反馈，教师结合反馈结果及时做出调整。

教师还应时刻注意学生的情感变化。学生之间在对知识的掌握程度和理解程度等方面存在差异。对于这种潜在的差异，教师应当给予足够的重视，对每个学生进行有针对性的培养，防止个别学生因跟不上教学进度或无法适应而产生“厌学”心理。

在学生的培养过程中，应切实考虑学生的能力来设立相应的挑战。问题超过学生的能力极限会导致学生不能解决，会让学生受到打击，下次在遇到问题时不敢再次尝试。问题过于简单又会让学生产生自满心理，不利于学生健康发展。所以教师在设立问题时，应把握好尺度，才能达到预期效果。

总之，打造小学数学智慧课堂的过程对教师提出了更为严格的要求。总的来讲教师应大致做到三个方面，即课堂环节设计要合理，不需拘泥于形式，可以大胆创新;应保持积极活跃的课堂教学风格，让学生时刻保持专注;课下及时根据反馈进行整改，避免出现类似错误。同时，教师应认清学生在课堂中的主体地位，将课堂交给学生，让其学会自主学习，独立思考。各位教师也可自行创新，对打造过程进行不断感悟和改进，才能使智慧课堂日益完善。

（作者单位： 江苏省宿迁市泗洪县实验小学）