初中化学教学高效课堂的构建策略

何得学

◆摘  要：新课程改革以来，教育教学的目标日益明朗，高效课堂的构建成为所有学校、教师共同追求的目标之一。高效课堂是指以学生为教学主体，用最短的时间取得最大的教学效益的教学活动。要知道，教师教学的过程，其实就是和学生一起体验知识的过程，在这个过程中，教师要想出充分发展自己的专业，并让学生的学习也得到最大程度的进步，就必须重视高效课堂的构建。它不仅要求教师要采取多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣，提高学生的参与性，还要求学生在教学的过程中可以进行独立思考和自主探究。

◆关键词：初中化学;高效课堂;构建

1构建和谐、平等的师生关系，鼓励学生积极表现自己

和谐、平等的师生关系，是构建初中化学高效课堂的前提。在以往的教学中，很多教师往往喜欢主导化学教学，并且在课堂上表现的较为严肃，当然，教师这样做的目的，也是为了维持课堂纪律，从而能更快、更多地向学生传授化学知识。但是，凡事有利必有弊，这样的做法，或许在初期能取得很好的教学效果，可随着时间的推移，学生学习的积极性必然会日渐衰微，因为这样的教学方式，实在太过压制学生的个性，它将学生变成了接受知识的容器，学生的主观能动性根本无法得到有效、充分地发挥，此外，在这样的教学模式中，师生关系是不对等的，学生往往会处在“屈服”的情绪之中，试想一下，学生以这样的情绪去上课，其学习效率又怎么会高呢？针对于此，广大初中化学教师一定要及时反思自己的教学方式，看自己有没有上述问题，如果有，一定要及时转变这种“独裁”的观念，并且要做到在日常的教学中充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，鼓励学生在课上要积极发言、大胆质疑，这样一来，教师才能充分了解学生的想法以及其学习中遇见的问题，从而能有针对性地对学生进行指导。除此之外，在课余时间，教师应积极地与学生进行交流和沟通，所交流的内容不一定要是学习上的，也可以和学生说一说生活中的琐事，或者时下的一些热点新闻，通过这样的方式，学生和教师之间的距离会越来越近，这不仅有利于良好师生关系的形成，同时也有利于高效课堂的构建。因为，师生关系和谐了，学生才会愿意上教师的课，从而敢于在课堂上发表自己的见解，甚至敢于就一些问题与教师辩论，如此一来，课堂教学效率的提高相信是不言而喻的。

2预习是学生学习过程中的一个十分重要的环节

学生通过预习，才能对即将学习的新内容有所了解、有所把握，而且通过预习，学生才会对新内容产生质疑，之后他们才能带着这种质疑有针对性地去听教师讲课，这样一来，他们的学习效率势必能提高，与此同时，教师教学的有效性也能得到提升。因此，教师要想构建初中化学高效课堂，就必须重视预习之于学生学习以及自身教学的重要作用，然后基于此，积极地去引导学生做好课前预习。

为此，教师可以这样去做：首先，教师应将要讲的重点和难点知识制作成一个课件或者一个时长为八到十分钟的微视频（课件或微视频的内容要尽可能地精炼）;之后，教师将课件或微视频传到班级QQ学习群里，然后要求学生回家以后自行下载学习，并将不懂的地方记录下来;再之后，等到正式上课的时候，教师可以先安排学生分小组就自己在预习中遇见的问题进行讨论。对于那些小组讨论也解决不了的问题，小组长要将那些问题记录下来，并汇报给教师，最后再由教师帮着学生逐个解决。

通过两轮的筛选（从学生预习到小组讨论），最终出来的问题必然会极具共性和针对性，所以教师解决了这些问题，也就意味着基本解决了大部分学生的学习困惑，而对于个别学生的问题，教师可以依据他们的作业情况以及测验情况去判断，并在日后的教学中，渐次帮他们解决。

最后，值得一提的是，初中生毕竟自律能力有限，所以他们在预习的时候极有可能“开小差”，所以针对这种状况，化学教师应及时和学生家长做好沟通，并让家长及时督促学生进行预习。此外，为了提升学生参与预习的积极性，教师不妨将“不用写作业”设为奖励，即只要学生的预习质量足够好、课堂表现也足够好，就可以不用写当天或者礼拜六日的化学作业。当然，这一奖励要分层处理，不能一概而论，因为学生的化学水平毕竟是不一样的，所以教师如果以统一的要求去对待学生，必然会极大地打击后进生的积极性，对此，教师不妨从尖子生、中等生、后进生三个学习层次的学生群体之中各选出几名学生予以这种奖励，以在最大限度上保证奖励的公平。

3利用生活中的化学现象，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的基础，只有让学生感兴趣，才能促进他们去思考和研究，進而去了解和学习相关的知识。所以教师在化学教学的过程中，可以选取一些生活中常见的化学现象，来吸引学生的学习兴趣，激发他们探究的欲望。比如，在上课之初，我就问了学生一个问题“：你们有没有发现，有些衣服会有褪色的现象？”同学们思考了一会给出了统一的答案。“那你们知道为什么会有这种情况发生吗？”学生有的回答“：是因为染色没有染好。”我点点头，肯定了他的答案。“那你们知道染色是怎么回事？为什么会有五颜六色的衣服？”学生摇摇头，表示不知道。看到学生用求知的眼神看着我，我开始为大家讲述关于染色的化学现象。

4结束语

高效课堂的构建注定会是一个相当漫长的过程，所以广大初中化学教师必须要做好“打持久战”的准备。此外，为了能有效推动高效课堂的构建进程，教师本人必须及早转变“以师为本”的教学观念，充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，并基于此，积极、主动地去学习新的教学方法，并结合自身的教学实际，将所学的方法落实到自身的教学中，以期能尽快提升自身教学的有效性。

参考文献

[1]王永茂.翻转课堂下初中化学高效课堂构建策略[J].华夏教师，2019（03）：33.

[2]王华美.初中化学高效课堂的构建[J].新课程研究（中旬刊），2019（01）：111-112.