小学农村班主任管理常见问题及对策探究

包碧艳

摘要：虽然在新课改的大环境下，教师的教学理念有了很大的转变，但受我国应试教育所影响，依然有很多教师只注重提升学生成绩而却没有重视学生意外的优秀品质。新时代下的教学管理需要注重培养学生的德智体美劳等多方面，班主任的主要管理任务是培养全面发展的优秀学生。因此，班主任的管理工作非常重要，班主任能否有效开展管理工作直接影响着学生的心理健康成长以及教师的教学效率。所以，作为一名小学农村班主任来说要努力将自身修养以及管理能力提升上去，树立科学管理观念，加强对班级的认真指导，让学生在健康阳光的班级氛围下快乐成长。

关键词：小学;班主任管理;策略探究

班主任的管理工作无论在哪个阶段的教育都是非常重要的一项内容，尤其是农村，存在着很多的留守儿童，家庭教育严重不足。而小学又是学生成长的关键时期，班主任作为学生学习与生活的引导者，充分发挥班级管理中的积极作用，不仅有助于构建良好的班级氛围，形成严谨的教学纪律，同时还能够促进学生的个体健康以及个性化的成长与发展。但是，由于小学生还不具备成熟的心智，一旦处理不好很容易使学生与班主任之间出现对立的不良现象，这样的现象直接对班主任的管理工作甚至是校园整体工作影响非常大。虽然班主任在开展班级管理的时候会遇到很多困难。所以，作为一名农村小学班主任来说必须要充分了解班级学生的身心特点，掌握多方面技能，积极的与学生建立良好的师生关系，营造和谐的班级管理氛围，实现对学生有效的管理。

1 小学农村班主任管理常见问题

1.1 管理模式落后

由于我国应试教育所影响，教师多以传授学科知识为主，却没有重视教学实践活动，更甚至有些教师的教学理念与教学实践完全是相悖的，只注重教师课堂上的权威性，却忽视了学生课堂学习的主体性。在加上农村班主任在班级中扮演多种角色，承担的义务与责任非常重，很多班主任并没有太多的精力投入班级管理工作中。为了可以提升学生的考试成绩，往往出现对学生实施强制性学习，欠缺具体的教学实践需要以及思想交流引导，这也直接使学生失去了学习的兴趣，导致厌学，逃课的不良现象。

1.2 家校沟通不畅

随着社会的发展，人们对教育越来越重视，学生家长更是为了孩子能有个好成绩为学校带来了一定的教育压力。此外在农村大都是留守儿童，他们的父母大都忙于赚钱，忽视了孩子教师的重要性。而班主任是校园与家长之间沟通的桥梁，直接受到了校园与家长两者的双重压力。但是许多家长在对于任课教师的反馈上经常工作忙、没时间为由拒绝配合，难以与家长形成良好的沟通，再加之教师缺乏与家长沟通的技巧，这也直接造成家校之间沟通不畅，学生的管理活动难以得到有效提升。比如，近期就出现了一些教师与家长在班级群中因为沟通不当出现了不愉快的事件，产生了很不好的社会影响。

1.3 学生自主管理性不强

由于农村班主任在进行管理工作的过程中总是大包大揽，而家庭又欠缺培养孩子的自主能力，这也造成了当下学生的依赖性非常强，缺乏自我控制和自我督导的积极性。使得农村很多的学生养成了学习与生活中的不良行为习慣，如：不写作业，不爱看书等等。而且许多班主任在管理工作中往往看到了这些不良行为，但是却没有重视，而且忽视学生这方面的心理诉求，或者并没有公平对待班级中每一名学生，更甚至培养上没有重视方式方法，种种原因直接影响了学生自主管理能力的培养以及自信心的树立，这些都是对学生成长发展十分不利的。

2 小学农村班主任管理对策探究

2.1 表扬当先，增强学生的自豪感

农村的小学生这个群体非常特殊，由于他们的年龄还小，而且父母经常不在身边，他们虽然对一些事情比较敏感，同时在一些事情上也很容易得到满足感，虽然在我们成人眼中这些事情并不大，可是对于年龄还小的孩子们来说，这些事情对他们可能就是非常重要的。教育工作者很容易发现，学生在受到教师表扬和肯定的时候会非常开心，教师的表扬和肯定会为他们带来非常强烈的满足感，当学生受到教师表扬后，往往能够获得一个正确的是非观。在教学中有一个普遍的现象就是当上课铃声响起的时候，大多数学生并不是快速的回到自己的座位上，多是拖拖拉拉毫无秩序感。在这种不良现象中，我在管理工作中会看到谁先回到自己的座位做好我就对他进行表扬，当学生在受到表扬的时候往往会不由自主地流露出自豪感，小学生的情感表达是非常直观的，同时他们也非常重视自己的行为表现。又比如，在日常班级管理中，我会经常检查学生的桌面卫生，看以看他们有没有在课桌上乱写乱画。对于课桌时常整洁的学生，我会给予他一定的表扬，并对全班学生说，这位同学的桌面非常干净整洁，并没有在桌面上胡乱涂写，这种爱护公物的优良美德是值得我们学习的，那么老师相信，这位同学一定是一名爱干净爱劳动的好孩子。在得到我的表扬之后，这名学生在日常的班级活动中表现得更加积极，学习态度也有了一定的提升，利用这样的管理方式能够有效的培养学生的价值观。

2.2 严抓日常，培养学生良好的习惯

形成良好的习惯需要一个漫长的过程，而农村的学生所形成的习惯多是在校园中的班级这个大家庭中养成的。由于农村校园中条件的限制，学生的情况千变万化，这就要求班主任需要利用大量的时间和精力去照顾学生的生活以及心理交流。所以我在开展班级管理工作的时候非常重视培养学生的良好行为以及规范。教师平时的言行举止在一定呈上了能够感染学生，因此作为一名班主任来说，必须要以身作则为学生树立起榜样。比如，我在班级集中看到窗户模糊不干净的时候，就会拿起抹布为学生示范怎么样擦玻璃，将擦玻璃的注意事项讲解给学生。然后我将班级学生分成几个小组，让他们比一比看哪个小组擦的玻璃最干净。通过这样的方式班级卫生越来越好，学生也逐渐形成了讲卫生的好习惯。

2.3 家校合作，形成良好的共育

家庭与学校是教育学生的两种主要力量，如果可以形成合力，那么就能够相互配合与支持，强化教育作用，如果两者之间不能形成合力，两者之间很容易相互削弱以及抵消，这样的情况下很难发挥学生的教育作用，因此，家校合作是社会发展的需要。农村家长在教育孩子方面多力有不逮，而且父母都在外地工作，对学生在校情况不甚了解。所以，农村更应该注重家校合作。作为农村小学班主任来说更要积极与学生家长形成统一教育战线共同开展教育工作。比如，在班级中经常会有学生的打闹而影响了到了其他学生的学习，我曾经对这样的学生教导多很多次，但效果并不是很理想，于是我对这个学生专门做了家访，了解到其由奶奶照看，父母几乎对孩子很少过问。孩子往往也希望通过这样的方式引起他人的注意。于是我与学生家长通过微信联系，对孩子的学习以及生活情况都与家长进行了沟通交流，同时希望家长即使在外工作，也通过电话多关心孩子，学生家长认识到了自己的教育的不足之处，积极配合老师的教育工作，进而这名学生的上课状态明显的转好，不但不在影响其他学生的学习，自己的学习成绩也有了非常大的进步。所以，教师要积极与家长沟通交流，共同开展对孩子的教育工作。

2.4 身体力行，在学生心中树立良好形象

学生和教师之间是并列存在的主体，这两种主体具有非常明天的界限，但又是交融互进的。班主任在进行班级管理的过程中始终扮演着领导的角色，只有树立起威信之后才能够更好地领导班级与管控学生。在日常教学中班主任要严格对待，一丝不苟，在开展集体活动的过程中，班主任要放低姿态，真正融入学生的日常生活中，这样才能够建立起和谐的师生关系，在学生心中树立起良好的形象。比如，在开展运动会的时候，我与学生一起准备参与运动会所需要的用具用品，如，矿泉水还有小零食以及糖果和创可贴绷带等，为本班方队及参加活动的同学加油打气所使用的小彩旗和小喇叭。在比赛的过程中我与学生共同助威呐喊，当比赛结束之后，我给予取得胜利的学生一定的奖励，鼓励和安慰比赛失利的学生。在这些日常活动中，我以师长的身份融入进学生的群体中，与他们共同享受快乐和面对困难。只有这样才能够走进学生的内心深处，为他们树立起良好的形象。

3 结语

在农村小学中，有效的班主任管理对农村教育发展具有非常大的影响，作为一名农村小学班主任要紧跟时代前进的步伐，创新管理模式，从而树立正确的管理理念，推动农村教育的可持续发展。

参考文献：

[1] 陈洋.小学班主任班级管理存在的问题及对策分析[J].中国高新区，2018（13）.

[2] 丁袆.小学班主任管理工作中的问题及对策[J].西部素质教育，2016（10）.

（作者单位：浙江省温州市泰顺县柳峰乡中心学校）