花影摇曳赏诗词

邱虹

中国文人非常青睐借景抒情、托物言志的手法，借意象表达情感。经过长期积淀，有的意象出现频率非常高，包含的感情也趋于集中。我认为按意象分类，系统性地引导学生赏读诗词符合年龄特点。教学中最愉悦的莫过于领着学生在花影摇曳中赏读诗词。

桃艳春风旖旎吟

阳春三月，校园里桃花终于开了，艳丽如霞，轻盈如云。期待已久的学生带着他们寒假就收集好的桃花诗，兴致勃勃地来到桃树下，席地而坐，开始一场别开生面的桃花诗会。

芳子用她清亮的嗓音宣布诗会开始：“桃花是一种带有中国传统文化印痕的花，早在《诗经》中就有‘桃之夭夭，灼灼其华’的诗句，后来的古诗词中更是经常看到她的芳踪。今天我们的桃花诗会分成四个小组，从四个角度赏读桃花在古典诗词中的内涵。”

“我们组收集的主题是‘桃妍春媚’，桃花姿容娇媚，现身早春时节，是春天无可挑剔的代言人。”雯抢先发言。

“貌美如花，人们常用花比作美丽的女子，而最具代表性的莫过于桃花，我们组的主题是‘人面桃花’，人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”眉儿的吟诵让同学们小小的心灵感受到瞬间的珍美和世事的无常。

“我们组就选‘桃源隐逸’，大家请听：桃花流水窅然去，别有天地非人间。”林的发言将大家从沉思中拉回来。

“桃花色泽艳丽，但命薄易谢，我们组的主题大家不要失望哦，”第四组的磊拈着一瓣飘落的桃花，“它就是薄情桃花！”

荷映夏波踏歌行

我的家乡是著名莲乡，每到盛夏，碧海苍苍，红波滟滟，到处弥漫荷的清香。

暑假最愉悦之事便是带着学生来赏莲胜地姚西游玩。寻个僻静之处，围坐一圈，开始我们的击鼓传花——莲荷诗词背诵大比拼。

“接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。”拔得头彩的大明毫不客气地抢占大家熟悉的写荷名句。

“曲沼芙蓉映竹嘉，绿红相倚拥云霞。”大家目随小云手指之处，远处，红霞旭日；近處，绿竹摇曳；眼前，翠叶红花。实在是太应景了，大家连声叫好。

“老师，来一首！”学生起哄之时花已到我手上，这个难不倒我，“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。”

我把花放到身旁的华仔手中，示意他来一首。他红着脸说：“老师，我能吟我自已写的诗吗？”

华仔在同学们的掌声中慢慢吟道：“盱水源头

是我家，清香缭绕赏荷花。我猜仙子偷偷过，遗落天宫一片霞。”我干脆让同学们自由赏花，大胆创作，眉儿吟道：“红莲拥翠盖，香沁染清风。彩蝶频频顾，飞花过绿蓬。”

“绿浪红波漾小溪，霞光落日抹疏篱。访花问叶带香归。含月清荷听露响，浴风墨竹起仙姿。一帘幽梦在姚西。”在我吟咏自填的《浣溪沙》声中，我们结束了愉快的诗词之旅。

菊暖清秋动诗心

公园里的菊花前几天才试探性地绽开一点蓓蕾，转眼间就东几簇西几坛地开了。周日，我和学生在公园 “赏菊说诗”。我说：“秋来谁为韶华主，总领群芳是菊花，今天我们边走边聊，看看大家在菊花诗里能读出什么。”

“菊花是隐逸之花，陶渊明一句‘采菊东篱下，悠然见南山’就让菊成为隐者的象征。”芳子抢先说。

“我去年去外婆家，正赶上篱笆边的菊花开了，篱笆外是开阔的田野，再远处就是绵延的青山，我是真的走进陶渊明的境界。”磊陶醉地说。

“老师，”眉儿将我拉到一丛黄菊前面，“我终于明白李清照为什么写‘人比黄花瘦’，你看这菊花真的很瘦呀！”这花瓣纤弱细长，显得楚楚可怜。

“是呀，西风，帘幕，黄花，孤影，李清照选眼前之影抒写相思之苦。她选择不求浓丽、自甘素淡的菊花加以自比，显示了她不同凡俗的审美。”

“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”那边传来磊的诵读声。

“农民起义领袖黄巢来了。”我拉着眉儿过去，因见一坛菊花花形圆硕，金黄耀眼。“黄巢真是了不起，他有改天换地的气魄。”磊正和几个男生谈得眉飞色舞。

“遥怜故园菊，应傍战场开。”

“宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中！”

诗中的光阴总是走得很快，一场轻松愉快的菊花诗会在闲聊中结束了。

梅沁寒冬铸诗魂

季节走到冬天，自然变得沉寂，可是我总想着一幅图景一场诗会，踏雪寻梅，诗意氤氲。可是身处南方，既少下雪，也不种梅，直到我看到一幅画，灵感一现。

两周后，我们以“梅格诗魂”为主题的诗会开场了。室外，寒风凛冽；室内，春意盎然。同学们亮出自己做的梅花诗画手抄报，兴奋之情溢于言表。

“梅和雪是绝配，我的主题是‘梅容雪态’。”芳子举着她的手抄报，上面猩红的梅花迎雪怒放，笔墨稚拙，却颇具神韵。

眉儿向大家展示她的手抄报，一树梅花下，立着两个人影，似乎在依依惜别：“我的主题是折梅寄远，全选李清照的词。”眉儿是个“照粉”，一本《漱玉词》再三玩味。

“我的是电子手抄报，主题‘梅心远志’！”小云点开多媒体，太惊艳了，屏幕上红梅娇艳抢眼，苍枝虬干，“我最喜欢是辛弃疾的‘更无花态度，全是雪精神’，展示了梅的铮铮傲骨。”

同学争相展示，尽兴解说，陶醉在“梅格诗魂”中，收获诗意与精神。

我国是花的国度，更是诗的国度。花开四季，各领风骚，花儿自身的美质和诗人的情感体验总是融为一体，所以诗词中花的意象，就有了独特而美妙的审美价值。领着同学们徜徉花丛，沐香吟诗，真是走进一个灵动而丰富的世界。

（作者单位： 江西省广昌县第一中学）