以学生为中心的小学英语教育教学方法浅析

徐欣欣

摘 要：英语是一门实践性、交际性很强的学科，而小学阶段的英语的主要目的是培养学生对英语的学习兴趣，为以后阶段英语的学习奠定基础。小学时期的学生好奇心很强，但是专注时间却很短，所以传统的英语教学方式并不能让学生长时间保持对英语的学习兴趣，而学生一旦对英语失去兴趣，英语的学习就成了学生的一种负担。为了能够让小学生对英语保持长久的学习兴趣，应该对现有的英语教学方式进行升级。

关键词：小学英语;以学生为中心;教育方法

前言：

近些年来，随着全球化的进度不断推进，小学英语的教育也逐渐受到了重视，而英语作为一种非母语的语言，学习起来也有较大的难度。我们从小学就开始学习英语，但是从教学结果来看，学习效果并不很好。很大一部分原因是受传统英语教育观念影响，仍然秉持着教师为主的课堂模式。笔者认为新式的小学英语教育应当以学生为课堂的中心。并在本文中针对以学生为中心的小学英语教育教学方法阐述自己的观点，希望能帮助到广大教育者们。

一、改变传统教学模式，让学生成为“主体”

无论何时何地，人们的接受效率与兴趣保持的时长都存在差异，小学生亦是如此。在刚开始接触英语的时候，几乎每个学生都对其有着浓厚的兴趣，可由于各种原因，有部分学生就不爱学了。此时优生和差生的分化就开始了。按照传统的评价方式，到了学期末，一张试卷，一个分数就决定了一个学生一个学期的学习成果，同时、这一个成绩让两极分化体现的淋漓尽致。而且，小学时期的学生已经有了趋利避害的意识，对于自己的弱势科目和学不好的科目会选择性的逃避。这样会导致两极分化越来越严重，强者越强，弱者更弱。而且这不仅影响当阶段的学习，还会影响后阶段的学习。假如一开始就改变评价方式，学生一个学期的成绩不只是靠着一张试卷的一个分数，而是靠试卷分数和平时表现两个方面。就如同大学的平时分与卷面分按一定比例分配最终绝对学生的期末成绩。这样的方式，会让学生更清楚的感觉到自己的分数掌握在自己的手中，在一定的程度上“逼迫”着学生学习。这样在学习上就不会出现认真学习的学生和不学习的学生，这样在学习的源头上抓住了学生，到期末时，卷面分数很大可能上比按原先评价方式下的卷面分数高。而且有了平时分的存在，只要学生认真学习了就能拿到相应的平时分，这也能让学生明白，只要付出就会有回报的，也不会刻意去逃避。如此进行的英语教学，能让学生意识到自己的“主体”地位，从而帮助学生更好更快的成长和学习。

二、课堂进行情景式教学

情景教学法，顾名思义，就是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，以加深学生的记忆印象和深度，是一种效率极高的教学方式。应用情景式教学，不仅可以将以往僵化的老师所讲的内容活化，又可以增强课堂的趣味性——课堂过于枯燥乏味是很多小学生英语成绩不好的原因。若是上课根本听不进去，又怎么能指望学生考出一个好成绩呢？若是能把教学知识与生活情景有机的结合起来，让学生在一种新鲜的氛围中学习，那么课堂效率一定会大大提高[1]。

构建情景式教学课堂，可以通过实物、音乐、图片等多媒体工具，亦可通过扮演角色的方式开展，适当的搭配一些同学们耳熟能详的英文歌曲也是提高趣味性的方法之一。如《see you again》用于友情、道别的情景中就十分合适。需要注意的是教学者们一定要把控好学生注意力的走向，不可偏离教学目的，否则可能适得其反。

三、营造良好学习氛围，打造良好师生关系

在新型课改教学实践中，老师不再仅仅是传授知识的人，更是对学生学习成长中起着引导、点拨作用的重要的人。对学生在学习活动中的不同表现，老师要给予积极的回应和赏识，并体验学生的感受和思想，采取有效措施应对下一步教学活动。因此，老师要学会变换自己的角色，走下讲台，走近学生，与学生打成一片，构建良好的师生关系，尊重学生之间的个性差别，了解每个学生的优势和不足。同时也要向学生了解自身的存在问题和不足，并积极改正——哪个学生不喜欢愿意听取意见改善自身还经常对学生表示赏识的老师呢？良好的师生关系的建立不是一时半会就能完成的，需要教育者倾注很多的关爱与情感。这样才能够扫除学生的心理障碍和不良情绪，使学生向教师打开心扉。而教师以其独特的人格魅力感召学生，会使学生受益匪浅。因为除了父母，教师是对学生影响最大的人[2]。“言传身教”的作用就体现在这里。在传授知识的同时，学生会潜移默化的受到教师行为、语言等方面因素的影响，无形之中对学生进行了培养。如此所进行的真真切切的关心学生成长的赏识教育，才能促进融洽的师生关系早日形成。

结语：

以学生为中心的小学英语教育教学方法还有很多，如情景式教学、利用现代教学手段等。本文所写的是笔者在日常教学中总结出的幾点经验和反思，希望能帮助广大教育者们取得更好的教学成果。

参考文献 ：

[1]邓春鹤. 以学生为中心的教育方法探讨[J]. 环渤海经济瞭望，2017，67（4）：171-172.

[2]佚名. 如何在小学英语教学中渗透信息技术[C]教育理论研究（第九辑）. 2019，34（35）：48-49.