多媒体技术在高中英语课堂中的应用研究

施丽贞

摘 要：多媒体技术的出现，不仅大大推动了新课改的发展，也为现代教学带来极大的便利，尤其是在高中英语教学方面，多媒体手段的应用，帮助教师更好的提升课堂质量，也让学生对英语的掌握更加深刻。不仅如此，通过多媒体技术的运用，让英语课堂更加丰富，内容更加形象好，对增强学生学习英语的积极性有很大的帮助。基于此，本文从多媒体在高中英语课堂中的应用现有情况、好处以及应用方式等做了详细研究，希望能加大多媒体在高中英语教学中的使用，提高学生学习的能力和积极性。

关键词：多媒体技术;高中英语课堂;应用

引言：

多媒体的独特性使其在高中英语教学中具有独一无二的优势，它的展现形式多样化，内容也更加丰富，尤其是突破了时间与空间的限制，让学生能在现有基础上掌握更多英语学习技巧。如今，国内高中英语教学虽然已经开始尝试使用多媒体技术，但并未达到理想状态，这不仅对教学有影响，也对学生学习成绩的提升以及学校整体教学水平的提升有很大的影响，因此，通过对多媒体在高中英语课堂中的应用阐述，希望能提到对多媒体技术的重视，使其更好的为高中英语教学服务。

一、多媒体技术在高中英语课堂中应用的现状

1、以演示为主，分散学生的注意力

大部分教师在使用多媒体技术时，都会认为使用越多，对学生的刺激越大，越利于学生进步。实际上并非如此，因为多媒体虽然能通过视觉、听觉等多种方式刺激学生学习，却并不能代替学生学习，如果过度运用，反而会喧宾夺主，将学生的注意力分散，让学生降低对学习内容的兴趣，反而对多媒体播放的画面感兴趣，影响教师的教学效果。

2、模式僵硬，不懂得合理利用

多媒体的存在只是辅助教师去教学的一种工具，它的作用是帮助学生更好的记忆、理解知识点，而不是直接灌输教学内容。这种毫无新意的僵硬化讲解模式，即使是多媒体，也很难达到教师预期的效果。

3、学生被动接受，缺乏主动思考时间

由于多媒体是以技术操作为主，因而一堂课下来，大部分教师都是直接播放知识点，让学生缺乏自主思考和总结的时间，在一定程度上抑制学生学习的乐趣，也让学生对多媒体技术过于依赖。

二、多媒体技术在高中英语课堂中应用的好处

1、激发学生学习兴趣，引导学生正确学习

与板书教学不同，多媒体的形式更为丰富化，它能将声音、动画以及图像、视频等结合在一起，让学生对英语内容产生兴趣。爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师，有了兴趣，自然就会主动去学习，认真听讲，激发学生对学习英语的乐趣。合理的使用多媒体技术还能改变教师的固有讲课模式，让整个课堂变得更加生动有趣。

2、改变教学模式，提高教学质量

传统教学，凭借的就是老师的大脑、嘴以及手，教师不停的将所有知识点归纳总结，然后一股脑的传输给学生，至于学生能记下多少，教师却很难明确。尤其是，学生在记笔记过程中，很难有时间去思考，这就意味着学生必須要先记下来，课后去消化。这对于部分学生来说是非常困难的。有了多媒体技术之后，教师可以将英语内容以更加丰富、生动的形式展现出来，既不需要板书书写，也不需要归纳总结，还可以通过多媒体扩充知识面，帮助学生巩固学习内容、拓展知识层面。不仅如此，因为多媒体的感官刺激性更好，因此，学生对这种学习方式更感兴趣，自然就会主动去学习。比如人教版高一英语课EARTHQUAKE，在教这堂课的时候，教师从网上下载地壳运动的画面，并将地震成因以动画方式展现出来，不仅能加强学生对英语知识的掌握，还能帮助学生学好地理，如此一来，教学质量自然就会提升。

3、刺激学生学习，培养创新思维

大量图文信息的运用，对学生的视觉产生极大的刺激，也会让不少学生产生观察的兴趣，对提高学生的观察力和学习能力有很大的帮助。除此之外，多媒体教学要比传统教学更加生动，信息量也更大一些，因此，对拓展学生个性思维空间，培养学生发散思维、创造性思维有极大的好处。

三、多媒体技术在高中英语课堂中的应用

1、利用多媒体技术，创立学习环境，让学习更有乐趣

新颖有创意的内容才会让当代高中生在学习英语时，更加兴奋，更感兴趣。比如在讲解“The Olympic Games”的时候，教师可以先播放一些奥利匹克运动会的现场视频，然后让同学们自己去回忆并讲解一下自己印象中的奥运会是怎样的。再播放一些2008年，国家申奥成功之后的视频，并与同学讨论。在讨论过程中，教师可以将古今奥运的发展史、对国家发展的精神，为什么要申办奥运会等讲给学生听，并通过视频、图片等丰富资料，激发学生的学习热情。最后，再以小结的方式，汇总本节课中掌握的语言内容，达到学习英语的目的。

2、通过多媒体强化学生的听写、阅读能力

在英语学习中，听说读写是非常重要的技能。中国很多学生能写不能说，听不懂，这样的情况虽然在目前得到了一定的改善，却并未达到新时代学生的标准。英语老师通过借助多媒体这一工具，丰富教学内容，增强时代感和内容生动性，不仅符合当下高中生的心理特点，同时也能让听说练习变得更加有趣，效果更好一些。比如，教师给学生上英语听说练习课的时候，可以播放一些国外比较不错适合国内高中生学习的课程，像走遍美国就是其中之一。播放这个节目，既能让中国学生更好的了解美国国情，也能让学生强化语言学习，同时借助精彩的影视片段，可以教学生唱简单的英语歌曲，这些都能锻炼学生的听说能力，丰富他们的知识存储，增加他们对外国国情的了解，非常受学生的欢迎。在上阅读课的时候，也要精心设计，通过多媒体将课文设计成学生容易理解的模式，这样既节约时间，也能锻炼学生的能力，尤其是在细节方面，更能加深学生对课文的印象和理解，从而让学生的阅读技能大大提升。在强化阅读听写能力的时候，教师还可以借助多媒体创造一些独特的学习环境，比如在讲解Festivals round the world （Using Language）之时，教师可以根据课文内容中涉及的世界节日进行听说读写练习，同时找到一些图片配上相应的关键词，让学生根据图文复述节日的特点，然后再进行文字练习。这样既能增加学生的参与感，同时还能提高学生的自我表现力，让学生在读写方面有更大的进步。

3、结合传统教学工具，让教学效率更高

有了多媒体并不意味着传统教学就一定要被抛弃，相反，这两种方式完全可以结合在一起。比如在上“定语从句”的时候，教师可以利用多媒体整合定语从句的资源，然后将其呈现出来。首先是概念，将其主体部分，尤其是关系代词、副词之间的位置讲清楚，之后通过一些典型的案例展示出来。接着再通过练习的方式让学生去巩固自己掌握的情况，比如通过图片（北京）完成句子填补。“Beijing which/that held 2008 Olympic Games is the capital city of China. ”，这种练习方式，不仅生动，而且难度适合，对于学生来讲，他们的记忆会更加深刻，出错的几率也会更低，而对教师来说，教学效率和效果也会大大提升。

四、结语

多媒体技术的应用虽然大大提升了现有的教学效果和水平，但它只是一个辅助工具，不能全程代替教学，也不能让学生过于依赖。因此，在运用该技术过程中，一定要注意力度的分配。另外，多媒体教学能强化教学质量，高中英语老师如果能合理、恰当地运用该技术，发挥其优势，对强化课堂教学结构，提高课堂生动化有很好的帮助。

参考文献

[1]关梅子.多媒体技术在高中英语教学中的合理应用[J].才智，2017（10）：34-35.

[2]温斌.多媒体技术在高中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（12）：130.

[3]王术芹.浅谈多媒体技术在高中英语课堂教学中的运用[J].中国校外教育，2018（07）：168.

[4]赵秀梅. 高中英语课堂教学中应用多媒体技术的实践效果[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.