探析优化小学数学课堂教学的策略

孟继梅

摘 要：课堂是数学教学学习的主阵地，尤其对于小学数学学科而言，其教学任务和目标主要都是在课堂上完成的。本文分析了当前小学数学课堂教学的不足，并提出了优化小学数学课堂教学的策略。旨在优化小学数学课堂教学，提高小学数学教学质量，推动小学生数学成绩和数学素养提升。

关键词：小学数学;课堂教学;数学素养

引言：课堂是数学教学学习的主阵地，课堂教学是数学教学的重要组织形式，尤其对于小学数学学科而言，其教学任务和目标主要都是在课堂上完成的。小学数学教学在理念、方法、目标等各方面都在发生着深刻的变革。课堂教学的质量对于实现新课改要求目标具有极其重要的意义和作用，因此需要不断优化，以期提高小学数学教学质量，推动小学生数学成绩和数学素养提升。

一、当前小学数学课堂教学存在的不足

当前小学数学课堂教学中主要存在以下不足。首先是理念落后，应试教育和分数至上思想的影响依然存在，这就导致课堂教学重知识传授，轻能力培养，与新课改要求相违背。其次是课堂气氛较不够和谐，尤其对于小学阶段的教学工作，师生关系的融洽是促进教学质量提升的重要因素，但在现实中，很多小学数学课堂上，教师威严有余而亲和不足，学生在课堂上过于紧张拘谨，不利于个性发展，不利于交流互动。最后是教学方法和手段单一，很多教师依然采用满堂灌和板书演示为主的教学方法，脱离了小学生身心发育特征的实际情况，学生兴趣不高，课堂效率低下。

二、优化小学数学课堂教学的策略

（一）教师要及时更新教学理念

优化小学数学课堂教学的关键在于理念的更新。教师要摒弃传统教学理念的弊端，树立起学生是教学活动主体的认识，充分尊重并发挥出学生学习的主观能动性，不但会教学生，更要会引导学生，启发学生和激励学生;不但重视知识的传授，更要关注能力的培养，素质的提升和情感的体验。 新课改下，要想切实转变传统的教学方式，从根本上提升教学效率，一个最根本的保障就是转变施教者的思想观念。作为教师，我们应该做到与时俱进，学习和掌握最新的教学思想和先进的教学手段。

教师要做到师生关系的民主平等，要平等对待学生，要意识到学生才是课堂教学中的主体，是主角，要充分尊重每一名学生，要让学生在思考中学习，在学习中思考，在思考中提升自己，提高自己的综合素养。因此，作为一名富有智慧的灵魂工程师，教师要一改过去的高高在上，扮演好引导者这个角色，根据学生的学习情况，灵活、有效、轻松地施教，吸引学生注意力，让他们热情高涨，和教师积极互动，共同促进教学，提升教学效果。只要教师在新课改的倡导下转变观念，就能充分认识学生课堂上的主体性，在教学中时刻以学生为中心，以学生的接受能力、理解能力为核心，切切实实让他们学到东西，提升自己，为将来的发展奠定基础。

（二）灵活巧设情境，增强学生的参与意识

小学教师每天面对的学生，都是活泼好动的，当然他们也聪明，容易接受新鲜的教学手段和富有挑战性的学习方法。所以教师要结合学生的年龄特点、时代特色等，有的放矢，开展教学工作，灵活巧设教学情境，让他们在寓教于乐中学习，成长，从而真正提高每一堂课的教学效率。比如，有此内容可能教师直接讲解或者说教，学生很难理解和掌握，这时教师就可以根据内容，给学生创设一个生动、活泼、有趣、有乐的情景，把复杂的、难以理解的内容，用情境的方式，简单、直观地呈现给学生，让学生容易理解，明明自自地参与和接受，使其学习兴趣大增，并且富有持续性。教师认真做好了这些，学生积极配合，可打造高效的小学数学教学课堂。

（三）培养浓厚兴趣，提高主动性和积极性

兴趣在学习中的重要性不言而喻。作为小学一线的教师，我们知道要让小学生在学习中保持学习的耐心和热情是比较困难的，因为学习本身是一件辛苦的事，而对于对学习任何知识没有充分认识的小学生来说，他们更会觉得学习无趣、无聊，甚至累人。究其原因，就是因为我们在教学中没有使学生的学习兴趣得到培养和激发，使小学生抱着“对教师学，对父母学”的一种心态进行学习，学习的劲头和热情可想而知。所以，在小学课堂教学中，教师要多关注学生的心理变化，掌握他们的学习进程，了解学生的性格和爱好，在此基础上灵活采用各种教学方式，激发学生对学习的兴趣，培养他们学习的积极性和主动性。需要教师注意的是，采取何种方法激发兴趣，都要根据教学内容，不能走形式主义，只图表面的喧哗。

教师要对课堂作业进行重新的设计和安排，要精选作业，避免题海战术，为学生真正减负，将每一道习题精心选择出来，并且要每一道习题都能给学生深刻的启发，让他们可以做到举一反三。在课堂作业的布置和及时的讲评工作中，学生能够得到适时的反馈，自己是否已经掌握了课上所学的新内容，学生在快速的反馈中可以收获更多。这种方式相对以往来说，有着很多好处，互动性强，而且反馈及时，这就让学生能够更快地巩固已经学过的知识，避免他们因为较长时间间隔，而对已经学过的内容感到生疏，从而影响他们综合能力的发挥，影响他们在数学习题中的准确度。所以，快速反应的作业讲评可以让学生得到及时的反馈，发现错误改正错误，帮助他們更好地建构知识体系，让课堂的教学也变得更加高效。在互动学习中，学生之间进行评改，可以及时发现自己和对方的错误之处，增强学生对于知识点掌握的准确度。

（四）注重培养学生善于倾听和表达的能力

在课堂教学活动中，教师要善于引导学生用清晰的语言，对学生的学习情况进行正确的讲评，而且作为一种重要的品质。学生在互动的学习中，首先要善于倾听，把重要的内容真正理解透彻，另外在理解的基础上又能够清晰准确的表达。在互动的小学数学课堂上，学生和教师之间都有准确的理解彼此的意思，并且也能够运用通俗或科学的数学语言将自己的意思表达出来，所以，互动学习对学生的沟通交流能力提出了更高的要求。这也需要教师在教学活动中注重培养学生听和说的能力。当然，让学生善于倾听，就要把注意力集中在听的内容上，这样才能不漏过关键的信息，才能准确的理解意思。除此之外，小学数学教师也要给学生做示范，让学生能够在教师的认真倾听的状态中找到自己该有的状态。学生的认真倾听和清晰的表达也需要教师设计出更加富有吸引力的课堂。课堂更加有吸引力，学生才会在课堂上更加专注，因此学生的倾听和表达能力，也是在一定的范围和环境的烘托之下，才能表现得更加优秀。

结论：总之，小学数学高效课堂的构建方法，不能仅仅局限于改变观念，还有促进教学，创设情境，增强学生的参与意识，培养学生兴趣，调动积极性等方面。教学是一门艺术，面对性格各异、活泼好动、注意力难以持久、逻辑思维还没发展起来的小学生，要想提升教学效率，教师还要在自身素质和能力上下工夫，加强学习相关的理论，并因人而异地灵活运用到课堂中去，与时俱进，保证课堂教学任务的顺利完成，从而提升课堂教学质量和效率。

参考文献：

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