基于创新创业背景下高校学业教育与创业教育的关系探讨

张川 周帅

摘要：自2014年9月李克强总理提出“大众创业、万众创新”理念以来，深入进行大学生创新创业教育和支持鼓励大学生开展创新创业活动成为高校教育工作中的两项至关重要的内容。显然，高校的创新创业教育已然发展为我国的一项极为关键的国家发展战略。但学业教育依然是高校日常工作中的主要内容，与创新创业教育多少存在一定的矛盾冲突，学生的创新创业教育与学业教育有何种内在的关系和影响是我们解决上述矛盾的核心所在。

关键词：创新创业教育;学业教育;高校

一、引言

创新精神是一种国家进步的精神，是国家繁荣富强的源泉所在。现代高等教育的一个重要的任务就是为国家和社会选拔大量的优质创新人才，而当代大学生是最具创新性和开拓性的。“创新创业教育”可以促使当代青年学生养成自主学习和健全发展的人格理念，现阶段。“创新创业教育”包含在许多大学课程中。然而，学业教育和创新创业教育在协调发展的过程中存在一定矛盾。这显然是一个矛盾，是高校在推进教学改革过程中必须解决的问题。

二、学业教育与创新创业教育的矛盾所在

（一）学业教育与创新创业教育的协调存在先天缺陷

大多数青年大学生从小初到高中、大学，即使经过十多年的学校教育，理论基础也比较好，但社会经验还是存在认知缺陷，尤其是以90后和00后为代表的的当代大学生，他们之中存在众多的独生子女，父母对孩子的溺爱使大多学生与社会之间的联系不大，其人际交往的范围受到限制。进入大学学习，学生的专业知识技能还有待提高，大学生的专业知识尚在初步认知阶层，还无法转化成实用技能，实践训练不足。就管理上来说，如何管理项目，如何实现实体企业、电商公司的运营，如何有效使用现有资源，如何利用外部创业环境，如何实施创新创业计划，以及如何进行战略布局，都相对缺乏。

（二）学业教育与创新创业教育存在外在不足

每个企业在创业初期都需要一定的财务支持。现阶段，青年学生在开展创新创业实践时常常面临资金匮乏、初创资金不足和资金链断裂等难题，这也是当代青年学生创业成功的关键阻碍。同时，随着互联网和大数据的广泛应用，青年学生对网络的认知深度还需要进一步提升，这对于学生的专业技能和综合管理技能的提升都大有裨益，否则，对网络应用不足也将成为青年学生实现创新创业梦想的障碍。再者，在社会人脉层面，青年学生在创业之初的人脉圈子仅限于大学同学和亲戚朋友，略有外向的和大学老师的联系较多，人脉圈相当有限，一些创新创业信息的来源途径稀缺。

（三）高校学业教育安排与创新创业本身存在冲突

首先，创业必须要有机灵的商业头脑、强烈的市场观念和一定的企业精神，并需要借助深厚的科技支持。虽然当代大学生很年轻具有活力、精力充沛，对新兴事物有着强大的新奇和勇气，但创新创业实践更多的是时间和经验的累积。 目前大学生的大学课程学业压力还是比较大的，从而在一些方面阻碍了青年学生开展创新创业实践的脚步。

三、当代高校学业教育与创新创业教育协调发展的逻辑关系

（一）明晰“双创”教育的理论内涵，学业教育是“双创”教育之基

创新创业教育不仅是对学生创新创业活动的鼓励和支持，更是对学生创业思维的扩展，对学生综合创业技能的检验，它需学生具备一定的开拓进取的精神品质，拥有冒险或者说猎奇的心理、社会交往和团队管理的能力。确切的说，创新创业精神是多类能力和素养的综合表达，培育学生的创新创业精神决定着高校的创新创业教育能否成功。创新创业技能首先表现为一种商业技能，也就是对一个行业的认识和对行业相关知识的获取。创新创业教育和学业教育是不可分割的，创新创业教育应以学生专业文化知识的累积为基础，如果高校的创新创业教育脱离了学业教育，就会成为无本之木。学业教育是“双创教育”之基。

（二）深入认知创业过程的长期性，注重二者的心理教育

創新创业实践实际上是个披荆斩棘的漫长途径，特别是对青年学生学业成绩的影响非常大。除了寻求专业技能知识，创新创业的综合技能还需要有关经营制度的培养、市场开发技能和持续学习的技能。如果缺乏积极学习的动力，开展创业实践是微乎其微的。

相对于本科教育而言，高等职业教育学生在创新创业心理教育中存在的主要困难是缺乏强有力的学习动机、学业基础素质较差、自我控制能力不足。为了有效改善学生学习的能动性和主动性，进行学业和创业双重的心理教育必不可少。让青年学生坚守创业创新的理想信念，学习掌握创新创业必备的知识技能，让学生有意识、有计划、有目标地开展学业活动。多元化的学业知识和创业技能，再加上强烈的创业理想，势必将为学生提供无限强大的动力源泉。

（三）做好二者的时间规划和布局，促进学业和创业的双赢

不论是在理论层面或者是在实践层面，开展创新创业教育都要经历相当长的过程，尤其是对于创新创业的实践。 如何妥善安排创新创业教育和学业教育对于高校推进教育教学改革至关重要。协调矛盾需要对二者进行合理规划。首当其冲的是要有效安排节假时间，再就是学生的课外自由时间，在这些时间段进行创新创业教育的理论知识的学习。再者，灵活安排创新创业实践活动，在确保完成高校学业教育的前提下开展，通过制度予以确立。此外，还可以通过一系列教学实践来调整，例如开展一定范围内的“学习伙伴计划”、“研究生自由学制计划”、“弹性学分制度”等等方法，推动创新创业教育在高校发展完善。

四、结语

大学进行创新创业教育工作是推进当前高校教育改革的关键内容，在实施创新创业教育具体工作的过程之中，高校需要合理安排学业教育与创新创业教育之间的逻辑关系。在解决这一问题的过程中，最为关键的是强化对创新创业教育整体概念的理解，明晰创新创业教育应该建立在高校学业教育的基础之上。再者，创新创业实践是艰难而多变化的一次实战考验，要想使学生继续努力实现创新创业理想，必须将学业活动和创新创业活动进行合理化安排，努力做到两者的双赢，以期实现创新创业教育和学业教育的协调和统一。

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