高中美术教学学生观察能力培养

吴刚

摘 要：美术这门课程是基础教育的重要组成部分之一。美术学科在培养学生德、智、体、美、劳全面发展方面起到了不可替代的作用。不仅如此，美术学习活动还能有效的开发学生智力、丰富学生的情感世界，以及促进学生的个性发展都起着重要的作用。在高中美术教学中，要提高学生的美术水平就应该从培养学生的观察能力开始，来逐步的促进学生对美术学科的兴趣。本文围绕如何在高中美术教学中培养学生的观察能力进行阐述，旨在提高学生的美术素养。

关键词：高中美术;观察能力;教学;整体;细致

众所周知，美术是一门艺术性较强的学科。优秀的美术作品能够给人带来视觉上的冲击和美的享受，而这一美术创造的理念都来源于观察。观察是学习美术活动的首要环节，是提高学生美术鉴赏能力的重要抓手。而且学生在今后的美术学习与鉴赏活动中，都离不开观察能力。所以，在高中美术教学中教师首先要引导学生学会观察，并在观察过程中不断的提高观察能力。只有这样，才能开展美术创作活动，才能不断提高美术鉴赏能力等。

一、明确观察任务，使学生视觉的选择更有目的

美术作品的创作需要学生能够全方位地去认知事物的特征及不同，大多数学生在观察物体时没有侧重点，抓不到关键之处，仅仅是抓细节而忽视了对于全局的把握，在对实物进行写生时也只是凭自己的主观感觉来描述，所呈现出的作品总是缺乏神韵。因此，教师在教学时要能够让学生明确观察的任务，使学生视觉的选择更有目的。例如，学生在画人体全身像时，都习惯性地把头部画得很细致、精准，继而导致身体失去了其原有的比例，显得头重脚轻。不可否认的是，人的视觉活动是具有选择性的，且这种选择受到自身思想的控制。高中美术课的任务，主要是要求学生对所看到的物体进行临摹，要想创作出优秀的作品需要学生在观察时能够细致入微，这就要求教师在课堂上要能够给学生明确观察的任务，让他们从盲目选择变成理性选择，有目的的选择。在对物体进行观察时要能够遵循以下两点：一是要能够抓住物体的关键特点，对物体的色调、大小比例的分配要能够给出正确的选择，例如在画人物肖像时，要能够突出人物独特的外貌特征，甚至可以采用一些夸张的手法，使其特征更加鲜明。二是观察物体之间是否存在一些相似或者差异之处，力图突出个性，要能够从所描绘的图片出分辨出人物的年龄差距，表情的变化等等，使得人物形象更加的真实。

二、学会整体观察，使学生观察视角更有重点

美术教学中培养学生的观察总是从事物的整体出发，来发展学生的绘画技能。观察在美术学习中起着不可或缺的作用，观察能力的培养也有助于学生对于美学的认知，能够更好地提高学生的美术成绩。当然，整体观察更能够使得作品锦上添花，因此，教师在教学中要能够引导学生学会整体观察，培养他们形成整体观察的习惯。教师在教授时也要基于学生自身的特点和美术教学情况，不能局限于一种教学模式，要尽可能的采用多种教学方法，更加全面地培养学生的观察能力，继而使得学生的审美认知能力不断提高。美术源于生活，源于自然，因此上好写生课也是极其重要的。学生在写生的过程中能够切身地去感受大自然的魅力，当然写生的前提是要学会观察，只有观察的得当才能画出优秀的作品。在生活中任何事物脱离了整体都不会生存，在美术中也是如此，任何优秀作品的诞生都离不开整体思想的运用，要能够把握住全局，换句话说，在描绘人物画像时，你画出的一个鼻子，一只眼睛，一个嘴巴都不仅仅代表的是它本身的含义，学生需要学习的是这一部分在整体图片上起着什么样的效果，要能够立足整体，用全面的眼光去看待，这样才能创作出优秀的作品。除此之外，教师还要引导学生养成整体观察事物的习惯，看待问题不能片面，要能够从全局出发，只有这样才能使这种教学方式收到良好的效果。

三、学会细致观察，使学生在观察中会寻找规律。

心理学研究认为，人总是通过有目的观察活动来探寻事物的规律。实践证明，观察必须要从事物的整体出发进行观察活动。即使是细节观察也不能忽视对事物整体的把握。否则，就很难把握事物的规律。所以，在高中美术教学中既要引导学生学会整体把握也要引导学生学会细致的观察，从而找出事物的规律。并且通过这种观察方式，让学生总结在观察中的规律，进而能够更好地创作出作品。例如，花朵在阳光的照射下与室内的状态是不同的，所呈现出的花的色泽也是不同的。在描绘花卉时要能够观察它的形态特征、生长规律，以及一些细小部位的描绘。在描绘动物时，要能够观察它们的生活习性、神态和性格，如公鸡的骄傲，狗的乖巧，狐狸的狡猾，兔子的温顺，猫咪的可爱等等，观察的越细致，就更能突出作品的独特与真实性。例如，在描绘建筑物时，教师要引导学生学会观察建筑物的布局结构、花纹雕刻以及某些建筑物的独特之处，让学生在观察建筑物的同时感受古代宫殿的宏伟壮大，以及古代劳动人民的智慧等。除此之外，教师要鼓励学生利用课余时间去培养细致观察的习惯，让学生反复地对物体从不同的角度进行观察、临摹，继而更好地提高自身的美术绘画能力，让他们切身地去发掘美术作品所呈现出的内涵。

总之，观察源于生活、源于自然，培养良好的创造性思维也离不开对生活的依赖，生活是创造性思维的源泉。当然，要使每一位学生的观察能力都得以提升也并非一朝一夕能够完成的任务。它需要教师在教学中能够善于引导，让学生有更多的机会去与大自然接触，更需要学生在日常生活中能够用心观察、用心享受，才能更好地打開自身的创新思维能力的大门，继而迈向成功的彼岸。

参考文献

[1]刘加丽.浅谈高中美术教育中审美能力的培养[J].中学教学参考，2016（11）.

[2]许伟.浅谈观察能力在美术教学中的几点体会[J].考试周刊，2016（19）.

[3]戴永佩.观察能力与美术教育与美育[J].宁夏教育（中），2016（07）.