高中英语写作教学有效性对策分析

秦国昌

在英语写作教学的过程中，如何提高学生的英语写作水平，是很多英语教学工作者最头疼的问题。在英语教学中应围绕着如何更好地实现提升学生英语写作能力的提升，进而提高教学效率。

一、目前高中英语写作问题存在的原因

1.学生方面

英语做为国际上通用的语言，使得英语学习在如今的社会越来越重要，但是英语毕竟不是本国的通用语言，所以英语的学习会存在很多困难，英语的学习效果与学生的语言天赋、学习态度、学习基础都会有很重要的因果关系。一小部分学生由于一些主客观的理由比如，教学工作者的教学能力，学生的学习能力、学生对学习英语的学习态度和教学环境等因素影响，到了高中阶段随着英语科目知识越来越难，也使得一些功底薄弱的学生跟不上学习进度，导致学生对英语科目学习兴趣减小也对学习英语产生厌烦心理。因此如果英语教学不进行有效的改革，英语写作水平也会长期得不到提高与进步。另一个问题是，学生在学习英语科目的时候常常忽略了英语写作的重要性，在对待英语写作的忽略态度也是导致写作水平长期得不到提升的主要原因。在英语教学过程中很多学生看来，英语写作虽然作为主观题目，但是短期内使得英语科目分数提高还是比较困难的，学生在学习英语科目的时候，更愿意把学习时间和方法更多的花在可以较快提升英语成绩的语法和词汇上。

2.教师方面

在英语科目学习过程中，教师的教学方法也起到了很大的作用，目前各类院校的师资力量不同，教学工作者的能力水平参差不齐，教学模式的方法不同，很多教育工作者对英语科习过程中对学生的英语写作能力的不重视，也就导致了学生的英语写作能力的水平普遍低下。另一方面，如果在英语科目学习的过程中教师始终以自身为主导，那么就不能很好调动学生对英语学习的主动性和参与感。英语教学工作者在对学生作文修改方面的简略指导片面修改，使得学生对英语作文的写作语法、方式的懵懂和盲目认同也是导致学生英语作文成绩提升缓慢的因素。虽然很对英语教师在批改学生的作文时都十分细致用心，但是在评语的批注时却是简单标注，普遍的是直接书写学生所得分数和评分级别。如此就导致了学生只关注自己所得的评分等级，而不是思考自己所写内容是否符合作文规范和语法是否正确，从而忽略了英语写作的本质目的舍本逐末了，同时也失去了改进和学习写作方法的机会放慢了英语写作学习的进度。

二、提高英语写作水平的策略

1.树立学生重视写作的学习态度

英语教学科目的工作者，在日常的教学工作中要培养学生的学习兴趣和更多的学习方法的指引。在英语学科的学习过程中要培养学生对英语作文的重视，引导学生自主学习课外英语读物，丰富词汇量学习英语写作范文的格式与方法。同时加强对英语写作科目的练习。英语教师除了布置常规的写作练习外，也可以鼓励学生写英语日记，阅览英语读物，用英语写词等兴趣的培养。这样不仅可以锻炼了学生对英语写作的思维能力，同时也会强化学生对于英语语法的学习和使用，更可以扩展学生的词汇量提高了学生的写作水平。

2.注重培养学生良好的写作学习习惯

在英语写作过程中，学生应学习和保持良好的写作习惯，在学习和写作过程中应培养学生拟题纲、书写、检查修改三个习惯，教育工作者要培养学生在英语作文写作过程中的每一个指引到位。在英语写作过程中检查和修改是尤为重要的部分，同时也是提高学生英语写作最为有效的部分，在学生英语写作的过程中教育工作者要引导学生自我检查，检查自己的写作内容中语句的通顺是否达标、语法、词汇量的使用是否无误，是否跑题等问题。这样也会使得学生在英语写作的过程中逐渐提高写作能力，从而使得学生在不断地学习和联系中更好的达到自我进步与能力的提升。

3.进行教学课堂的创意改变

在英语科目的学习过程中教育工作者要改变传统的教学模式，在传统的教学模式中都会使用历年高考等优秀文章来作为模板让学生学习和临摹，借鉴其中优点这虽然也是一种不错的学习手段可是也会禁锢了学生自己的创造力，在英语教学课堂上如果使用一些独特的教学技巧。比如增加趣味环节和英语名著经典句式的学习来提高学生的参与感和对优美语句的赏析必然会更好的激发学生的学习兴趣，利用一些手段让学生在趣味教学中更好的接受学习内容，和学生自我的创造力这样会更好的使学生学习效果最大化。教育工作者应对刻板教学进行改变，在教会学生基本的写作方法和技巧的同时教会学生学会创造性学习，英语写作的重点就在于方法积累与整理，教育工作者在传授学生写作技巧与方法的同时也應要求学生做好听课笔记这样也有助于学生课后回顾学习内容查漏补缺不至于遗忘。

三、结语

在英语科目学习和对英语写作的提高过程不是短期就能够达到理想效果的，提高学生的英语写作能力就需要教育工作者在教学的过程中不断摸索适合的方法和自身能力的提高，与学生时常沟通了解学生的学习需求与困惑，教育工作者在这个过程中耐心的指引最大限度的给与学生发展自己特长的机会和引导，这样学生才会更好的提升学习效果，和进一步的提高英语写作的水平。

课题名称：新课改背景下高中英语写作教学有效策略研究课题类别：2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题课题立项号：GS[2018]GHB1519