关于模型构建在物理概念教学的应用

赖家明

摘 要：在高中的学科学习中，最困难也最难以理解的一门学科便是物理学科。很多学生高考的失败大部分是因为物理学科的成绩太差。物理这门学科非常考察学生的逻辑思维能力、数学计算能力以及思考能力。当下很多高中物理教师教学方式非常传统，导致学生无法激发对于物理学科的兴趣，最后导致学生的课堂效率非常的低，使得学生的物理学科成绩直线下滑。本文重点阐述了模型构建在物理概念教学中的应用。

关键词：模型构建;物理概念;教学应用

前言：高中物理教师在教学物理概念时可以运用模型构建这种教学方法。模型构建这种教学方法能够夯实学生的物理基础知识，激发学生对于物理学科的兴趣，提高学生的物理课堂效率，当然模型构建这种教学方法还能很好的提高学生的逻辑思维能力、数学计算能力以及思考能力。当然据有关调查显示，高中选择物理这门科目的学生在今后的大学专业的选择上比其他学科多的多，这也表明物理学科的重要性。所以教师在教学物理基础概念时可以利用模型构建的方法。

一、运用模型构建，学习物体运动

在高中物理学习中，最开始也是最基础的一块知识点就是物体运动的这块知识点，这块知识点是学生高中物理学习过程中最简单的一块知识点，但是这一块知识点中概念性的知识点非常多，教师可以采用模型构建的方法对学生进行教学，提高学生对于物理知识点的理解[1]。

例如：高中物理教师在教学高中物理《时间和位移》这一课时时，教师可以这样进行教学：首先教师可以上网搜寻一段与《时间和位移》这一课时知识点有关的视频，视频的时长可以控制在7-8分钟左右，同时高中物理教师可以通过幻灯片的形式将这一视频放出，当然教师也要引导学生进行仔细观看，让学生整体浏览一下《时间与位移》这一课时的有关知识点，也算是给学生一个预习这一课时的机会。当学生观看完这个视频之后，物理教师可以下发一张白纸，让学生将这一课时中的一些概念性的知识点默写在白纸中。学生默写好后，物理教师就可以开始分析《时间和位移》这一课时的知识点。教师首先可以给予学生3-4分钟时间，让学生大概浏览一下课本中这一课时的内容，学生浏览完毕后，教师就可以开始分析一些概念性的知识点，《时间和位移》这一课时中概念性的知识点有时刻、时间间隔、路程、位移以及矢量和标量。教师可以首先在黑板上画上3张模型图，在第一张模型图上写上时刻和时间间隔的概念，在第二张图上写上路程和位移的概念，在第三张图上写上矢量和标量的概念，然后利用模型找出他们的相同点和不同点，这样的方式使得学生对物体运动中的一些知识点理解的更加深刻。

所以，高中物理教师可以利用模型构建的教学方法来解决物理学科中的运动的一些知识点，模型构建这种教学方法能使的学生更好的理解物体运动中一些概念性的知识点。

二、运用模型构建，学习相互作用

在高中物理的学习中，相互运动也属于一块比较简单的知识点，这一块知识点非常考察学生的逻辑思维能力，它相对于物体的运动来讲当然要难一些，但是这一课时中概念性的知识点没有那么多，高中物理教师依然可以采用模型构建的教学方式进行教学。

例如：高中物理教师在教学《重力基本相互作用力》这一课时时，教师可以这样进行教学：首先教师可以上网搜寻一个《重力基本相互作用力》这一课时知识点相关视频，这个视频的时长可以控制在7-8分钟左右，物理教师可以使用幻灯片将这个视频给学生进行观看，当然教师要提醒学生进行认真观看，让学生对《重力基本相互作用力》这一课时的内容进行一个大致的了解，在学生观看完这个视频之后，教师可以提出一个问题：“同学们，看完这个视频你们学到了什么？”相信很多同学在看完这个视频一定会有所学习[2]。在学生回答完问题之后，教师可以给予学生3-4分钟时间，让学生整体上浏览一下《重力基本相互作用力》这一课时的大概内容，在学生浏览完毕后，教师可以要求学生画出2幅模型图，然后在第一幅模型图上写上力以及重力的概念，当然也要写上重力的单位以及计算公式，找出这两者之间的不同之处。然后教师还可以要求学生在第二幅图上写上四种相互作用的概念，这四种相互作用分别是万有引力、电磁相互作用、强相互作用以及弱相互作用，要求学生找出这四种相互作用的区别。学生可以通过模型构建的方式学习相互作用这一块知识点。

所以，高中物理教师在教学相互作用这一块物理知识点时可以运用模型构建这一个教学方式进行教学，这种教学方式能很好的激发学生对于物理學科的兴趣，同时能很好的提高课堂效率。

三、运用模型构建，学习曲线运动

高中物理学习中还有一块非常重要的知识点，这块知识点就是曲线运动，曲线运动相对于直线运动难度要大很多，高中很多学生在学习曲线运动时总是不能理解曲线运动中的一些概念性的知识点，高中物理教师可以运用模型构建的方式对曲线运动中的一些概念性的知识点进行教学。

例如：教师在教学高中物理《曲线运动》这一课时时，教师可以这样进行教学：首先高中物理教师可以上网搜寻一段与《曲线运动》这一课时内容相关的视频，物理教师要将这段视频的时长控制在5-6分钟左右，高中物理教师可以通过幻灯片的方式将这段视频进行放映，让学生整体浏览一下《曲线运动》这一课时的内容，就算是给学生一个预习这一课时的机会。在学生看完这段视频之后，教师可以给每一位学生分发一张白纸，然后让学生对视频中的一些知识点进行默写，默写完后教师可以将这张白纸收回，教师可以在课下进行批改。在默写完毕后，教师可以给予学生4-5分钟时间，让学生整体浏览一下《曲线运动》这一课时的基本内容。学生浏览完之后，教师可以在黑板上画出一张模型图，然后在这张模型的正中心写上曲线运动。然后在这张模型图的分支中写上曲线运动的位移，曲线运动的速度。然后教师可以对曲线运动的速度进行分析，曲线运动的速度是变速运动，是一个矢量，可以用相互垂直的两个方向的分矢量进行表示。这样子《曲线运动》这一课时的概念性的知识点就教学完毕。

所以教师可以采用模型构建的教学方式来对学生曲线运动这一块知识点进行教学，这种教学方式能最大可能激发学生对于物理学科的兴趣，提高学生的课堂效率，提升学生的物理成绩。

四、运用模型构建，学习万有引力

很多學生会认为万有引力这个知识点非常的抽象，确实万有引力这个知识点对于学生来说学习起来非常的困难，因为学生平时很少接触这个知识点，并且这一课时当中抽象的概念性的知识点非常的多，所以学生理解起来会非常的困难，高中物理教师可以采用模型构建的方式对这一块知识点进行教学，使学生更好的理解这一块知识点。

例如：教师在教学高中物理《万有引力定律》这一课时时，教师可以这样进行教学：首先教师可以上网搜寻一个与《万有引力定律》这一课时有关的知识点的视频，教师要将这个视频的时长控制在7-8分钟左右，高中物理教师可以通过幻灯片的形式将这个视频放出。让学生通过这个视频大概浏览一下《万有引力定律》这一课时的内容。当然高中物理教师要引导学生认真进行观看，在学生观看完视频后教师可以给每一位学生分发一张白纸，让学生自主的在这张白纸上默写一些视频中所提到的知识点，考验一下学生的短时记忆力。在学生默写完后，教师可以在黑板中建立一个模型，在模型的最中间写上万有引力定律这个标题，然后在这个模型的分支上写上月——地检验、万有引力定律以及引力常量，然后在万有引力定律旁边写上万有引力公式及其概念，同时在引力常量旁边写上引力常量的值，并且写上一些解释。这样《万有引力定律》这一课时的内容就基本上结束。

所以，高中物理教师可以采用模型构建的方式来对高中物理万有引力这一块知识点进行教学，万有引力这一块知识点相对来说比较的抽象，学生比较难理解，高中物理教师一定要多进行教学。

五、结语

总而言之，高中物理学科是所有学生的噩梦，高中物理教师一定要了解学生的心理特点，找出一套适合学生的教学方式。同时对于一些抽象的、难理解的概念性的知识点，高中物理教师可以采用模型构建的方式进行教学，这种教学方式能很好的激发学生对于物理学科的兴趣，同时也可以提高学生的课堂效率，同时教师也要培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力，这对学生的物理学习都是非常有帮助的。

参考文献

[1]陆小亮，物理概念教学方法应用，教学文革，2013（19）

[2]管佩磊，思维转化在物理教学中应用，物理天地，2012（2）