高中生思想政治学科核心素养的“公共参与”培养策略研究

鞠华

摘 要：高中阶段的任何教学活动，其目的都在于培养学生的核心素养，只有学生们形成了最基本的核心素养，才能不断适应社会发展的需求。因此，教师应该将时事政治教育、社会实践活动等内容与思想政治教学结合起来，逐步完善高中思想政治教学，这对提升他们的公共参与能力至关重要。为此，本文根据笔者的思想政治教学经验，从多角度针对如何培养高中生公共参与素养进行了分析。

关键词：高中生;思想政治;核心素养;“公共参与”

在高中思想政治教学中，公共参与是其核心素养之一，不仅是国家对高中生核心素养培养提出的一项必然要求，同时也是培养有担当、有情怀公民的一项重要准备工作。对高中生公共参与素养进行培养，有利于学生责任感与使命感的形成，提升其表达诉求、对话协商的能力，由此来看，高中思想政治教学中培养学生公共参与素养具有非常重要的意义。

1.丰富社会实践形式，提升公共参与意识

人们认识客观事物需要从感性认识开始，实践是获得感性认识的唯一途径，因此要想培养学生的公共参与素养，就应该以社会实践活动为着眼点，引导学生从实践中掌握感性材料。思想政治課程与社会实际紧密相关，这让政治课的魅力得以充分展现。培养学生公共参与意识应该从关注时事政治开始，例如笔者每堂课都让学生上台交流他们收集到的时政热点，同时将这些热点问题与之前的知识联系起来，这种做法不仅可以督促学生关注国内外时事，同时还能学以致用，达到巩固已学知识的目的。除了课堂上关注时政，教师还要多为学生创造走出课堂的机会，通过实践加深他们对教材内容的理解。以前学校的社会实践活动形式非常单一，内容也大同小异，学生们处在被动参加的状态之后中，缺乏参与活动的主动性与积极性。笔者针对这一问题，在教学中增加社会实践活动，提升社会实践活动质量，使学生从活动中获得成就感，这样就激发了学生参与后动的积极性。

2.改进课堂教学形式，深入理解公共参与

从感性认识上升到理性认识是认识过程中一次重要飞跃，要想完成这个飞跃需要具备的条件有三个，一是要掌握大量感性材料，而是要确保这些感性材料是符合实际的，三是需要运用科学思维去加工这些感性材料。学生在社会实践活动中可以得到对公共参与的感性认识，这就要求教师巧妙的将这些认识升华成为理性认识，由此加深学生在公共参与上的理解。笔者在分析高中生公共参与的现状中发现，当前的高中生存在明显的疏远政治参与的现象，由于缺乏生活经验，很多学生认为政治常识的内容非常深奥，加上近年来网络成了学生们获取公共信息的重要途径，然而学生尚未形成辨别真伪的能力，这种情况下很多网络暴力等负面信息会对其造成不利影响。这种情况下要求教师在教学中多创建生活化的教学情景，找到学生对政治知识的兴趣点，从而积极主动的参与到政治教学之中，然后积极讨论一些思辨性的议题，在这一过程中不断提升学生们分析问题的能力与解决问题的能力，为以后的公共参与奠定基础。

3.全面整合教学资源，拓宽学生参与渠道

学生在社会实践活动中、课堂学习公共参与学习中获得的知识，对于学生认识的提升，都属于认识的第一次飞跃，寻求真理的过程是循环往复的，要求上升到理性认识以后还要再次投入到实践之中。在公共参与方面形成理性认识后，学生对公共参与的相关内容，如民主决策、民主管理等参与公共事务的内容都有了一些了解，常见社会实践已经不能满足学生们的需求，这种情况下急需进一步拓宽他们参与公共参与的渠道。笔者通过调查研究发现，目前学生们参与公共事务的途径是有限的，具体集中于网络上、学校中的社会活动上，所以笔者认为应该多为学生创造机会，以学生最为熟悉的校园开始着手，在校园内部挖掘资源，帮助其拓宽公共参与的渠道，然后逐步扩大范围，引导学生们将校园后动中掌握的经验用到社区之中，为学生们营造一个阶梯式的成长空间，在这一过程中他们可以体会到更多成就感与获得感，从中体会到人民当家作主的担当。

4.积极开展模拟活动，提升公共参与能力

现在的高中生在辨别信息真伪、公共参与理性度、自信的表达看法等方面都存在一些欠缺，面对这些问题笔者尝试在校园中开展模拟政协活动，旨在通过类似活动提升他们参与公共活动的能力。在这项活动中，以高中生为主体，通过对人民政协提案形成的整个过程进行模拟，同时根据社会实践活动来帮助学生树立起公民意识，不断提升其制度自信与参与社会实践能力。

结语：

通过以上论述可知，社会主义现代化建设与每个公民的参与都分不开，对学生公共参与能力与素养的培养，不仅有利于高中生社会责任感的形成，还能从一定程度上激发他们公共参与的意识与能力。所以，在高中思想政治教学之中，教师应该从多方面激发学生的课堂参与，同时引导其参与到社会实践活动之中，抓住思想政治教学中的要点，影响、熏陶学生的公共参与素养，最终将他们培养成为有理想、有责任、有担当的新公民。

本文系泰州市教育科学“十三五”规划2017年度课题研究“高中政治学科核心素养培养策略研究”阶段性研究成果，课题编号：TZJKS2017134

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