高中数学教学中渗透数学文化的意义及其途径

姜洋

摘 要：在对数学教学的发展中，数学文化逐渐走入人们的视野，現在在数学的教学中渗透数学文化已经被许多老师和数学专家所认可。虽然数学文化的教学具有很大的作用，但是现在还有很多学校由于高考的压力，只是一味的让学生进行题海战术，在数学文化方面认识不深，对数学文化不重视。本文从数学文化在高中数学的教学中的作用进行分析，进一步探讨了数学文化在教学中的实际运用的途径。

关键词：高中数学、数学文化、意义、途径

数学是人类发展的必然学科，数学不仅可以用于生活中，同时它还是其他课的基础，只有在数学的帮助下，其他科目才能取得更加优异的成绩。但是现在许多学生对数学的认识不深刻，认为数学在生活中只是计算一些数值，对其深刻的意义浑然不知，这一点主要是因为老师在教学中只是盲目的向学生传授知识，只是让学生可以取得好成绩，而忽略了对学生数学文化的培养。针对这一现象，现在新课标已经开始重视对学生数学文化的培养，让学生在接受知识的同时了解其深刻的涵义，从而让学生对数学知识有了一个深刻认知。

一、数学文化在高中数学中的作用

（一）达到新课标的要求

新课标要求在数学教学中贯穿数学文化，以此来让学生对数学的概念、公式有更加深刻的记忆和理解，也通过让学生了解数学知识的由来和数学家的故事来更好的认识数学，对数学的进一步学习有清晰的目标，不断的去提升自己。所以，在高中数学教学中渗透数学文化是新课标的要求也是教育事业深化改革的发展趋向。

（二）培养学生的学习精神

数学文化贯穿在高中数学的教学中，让学生了解到一些数学家用了毕生的努力只是为了得到一个结论的精神，让学生体会到数学家攻坚克难的勇气，让学生进一步的对数学知识的由来有充分的了解，从而把这些化作动力来督促学生学习，培养学生的学习精神，进一步提高学习能力。

（三）有利于调动学生对数学学习的积极性

在高中数学中，知识点是比较琐碎，难以理解的。如果老师只是一味的向学生们介绍知识点，而不知道在教学中渗透数学文化，学生只是用所学的知识进行生搬硬套，这对学生对知识的理解和记忆是不利的。而如果合理的运用数学文化进行教学，老师在讲一个知识点时可以通过介绍数学家的一些故事和发展这一理论的背景，那么可以让学生对数学知识的由来有一个充分的认识，从而激发学生对学习知识的兴趣，认真的去学习这一知识，从而提高自己的数学成绩和学习能力。

（四）有利于达到教学目标

无论教育怎么改革，还是需要学生掌握知识。把数学文化渗透在高中数学教学之中，能够让学生对数学知识有一个全面了解，而且还可以增强学生的求知欲望，从而让学生能够主动去学习数学，让学生更好的去学习数学掌握知识，从而也对老师在教学中达到教学目标有极大的帮助。

二、在高中数学教学中数学文化运用的有效途径

（一）培养老师对数学文化的认识

在高中数学教学中渗透数学文化的有效途径首先就是要培养老师对数学文化的认识，只有老师充分认识和了解数学文化才能够准确的运用数学文化，才能够实现数学文化在教学中的有效运用。老师可以在讲每一个知识点之前都对这一个知识点相关人物的生平经历和对这一知识点的由来做好准备工作，然后利用这些数学文化进行开课，这样不仅可以激发学生的兴趣还能够帮助学生更好的理解和记忆知识点。

（二）借助一些关于数学知识的故事

高中的数学是比较偏难的，高中数学知识有很多是不容易记忆和理解的，学生很难掌握，如果老师教学不合适，学生就可能会厌恶数学。所以，老师在教学中可以通过穿插一些数学知识的故事，来激发学生的兴趣，让学生能够深入理解和掌握知识。例如：当老师讲到等比数列这一节课时，老师就可以讲这样一个故事来开课。从前有一个人为国王进贡了一盘象棋，国王十分高兴，想要通过奖励一些金银珠宝来重赏这一个人，而这一个却拒绝了这些奖励。而是选择通过让国王把每一个象棋棋格里面依次放入一百颗麦子、二百颗麦子、四百颗麦子……一直放到第六十四格。开始国王心中窃喜，想着这一个人真傻放弃了金银珠宝却只要一些麦子。但是放着放着国王就非常后悔了。因为放着放着国库里面的粮食都已经没了。老师就可以通过这一个例子让同学们想这是为什么，通过让学生进行讨论之后，老师再给学生讲等比数列，这样就可以让学生带着强烈的求知欲望去学习，这样不仅让学生对等比数列有更加深入的了解还能能达到长期记忆的效果，可谓是事半功倍。

（三）数学知识和实际生活相结合

在数学的教学中，老师可以让学生通过对实际生活的观察，发现其中渗透的数学知、数学思想进行分析，然后再把学习到的数学知识运用到实际生活中。例如：在学习一些立体几何知识时，就可以让学生通过观察身边的建筑物结合学习到的理论知识，然后在课堂上分享一下自己的发现，从而不仅可以开发学生学习数学的潜力，提高学生学习的效率，还能让学生对抽象的数学理论知识有一个清晰的了解，继而让学生能够理解和记忆知识，达到教学目标。

结束语：随着时代的发展，对学生的教育更加重视，越来越多的理念和教学模式走入人们的视野中。而现在倡导的在数学教学中渗透数学文化，通过一些教师实践给予了肯定。在高中数学中数学文化的贯穿可以让学生充分认识到数学知识的由来和发展，让学生学习数学家的精神，增加学生对知识的理解记忆，从而达到教学目标。所以，老师在教学中可以先提高自己的数学文化，在每一节课之前都做好充分的准备，注重学生的实践能力的培养，不仅要提高学生的数学成绩还要全面提高学生的综合能力，从而达到事半功倍的教学效果，继而推动教育事业的进一步发展。

参考文献

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