高中语文课堂如何渗透礼仪教学

孔尕玲

摘 要：在教学实践中，高中语文教育仍存在一定的问题，有待进一步优化提升。随着现代教育技术的发展，礼仪教学被广泛应用到教育实践中，对于高中语文教育也有积极的推动作用。作为高中语文教师要积极探索，寻求科学的礼仪教育方式方法，通过组织学生有效开展礼仪学习，提升学生的综合学习效果，进而提高学生综合素养。

关键词：语文;高中;礼仪教学;教育优化

礼仪是人生的基石，同时也是促进人不断成长的重要因素，为培养满足社会发展的优质人才，就要在高中语文阶段开展礼仪教育活动。高中生处于人生的起步阶段，礼仪教育占据着十分重要的地位。因此，在高中语文教学中对于学生的礼仪培养，既要关注学生的心理变化，也要关注学生的行为习惯。对于不同的学生要采取因材施教的方式，在高中语文教育过程当中要重视优良礼仪的教育[1]。高中语文课堂教学是基于知识传授与能力共生的发展平台，语文学科教育的发展是一种文化发展的缩影，但是在语文教学中，礼仪知识并没有达到系统、全面的效果，对于礼仪知识学习也是浅尝辄止，没有达到在教学中传播文化的使命。作为高中语文教师，本人想通过语文课堂积极探索，寻求科学的礼仪教育方式，，通过组织学生有效开展礼仪学习，提升学生的综合学习效果，进而提高学生综合素养。

一、高中语文教育中礼仪教学的缺失

（一）内容选择不符合学生认知

礼仪是历史的一种浓缩，也是中国核心思想的凝结和传承，因此，在不同内容体例的文化礼仪中，应该选取符合学生认知的内容进行教学，才能够达到事倍功半的效果。就高中生而言，对于礼仪的认知是十分有限的，因此应该通过一些与其生活较为接近的事例入手，展开相关的语文教学，让学生获得更深刻的体验。但是，在目前的高中语文教学中，教师对于礼仪内容的选取只是照搬的形式，很少经过自己的思考和系统化梳理，认为知识即是有意义的，内容丰富对于学生的发展就是好的，其结果往往是相反的[2]。其实，说得严重些，在礼仪的选择上，相当一部分内容是不符合高中学生的认知所求的。

（二）缺少专业的礼仪教育素材

礼仪教育的例子与内容数量巨大、类型丰富，所以选择什么样的主题内容和形式教给学生都是一大难点。在现今的高中语文教学工作当中，并没有一个完善的教学体系。面对礼仪教育，许多教师只是就地取材，或是选取一些身边的例子和典型的事例进行说明。身边的事例能够起到一定的督促作用，但是对于那些人们耳熟能详，又距离学生甚远的事件，实在难以起到教育的作用，也就失去了教育的实效性。学生与教师之间，阻隔着的不仅是书本上的知识，同时也是时间、阅历以及经验上的差异，就高中教材而言，其所愿内容难以满足学生本阶段对于礼仪相关知识的吸纳与学习。所以，从传承传统文化礼仪这一层面而言这种教育是失效的。

二、在高中语文课堂中渗透礼仪教学的策略

（一）夯实礼仪教育基础

高中生礼仪教育伴随着高中语文教育的整个过程，其本体性内容在各个学科都有所渗透，因此，重视礼仪教育对于夯实高中生礼仪的形成起到了重要的奠基作用。一个人的品行决定别人对他的态度，同时也决定了一个人发展的可能性与以后可能达到的人生高度。因此，礼仪是人的另一张名片。对于不同的人而言，礼仪教育的意义也存在着不同的差异，但是无论是社会主义核心价值观还是学生守则，对于礼仪都有着重要的解读[3]。比如在《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》等叙事性文章中，有许多相关的礼仪内容，这其中的称谓，坐次，着装等礼仪内容，教师都可以深入讲解，让学生明白待人接物、称呼问好等基本礼仪，而且，还可以通过古今对比，学生对传统文化也能有更深入的理解。

（二）满足学生发展需求

在高中语文教育发展的过程当中，我们始终坚持学生全面的发展的原则。所谓全面既是学生知识能力的获取，同时也是个人素养的有效提升。在德治与法治兼备的中国社会，满足学生发展的个人需求必然要顾及学生礼仪的有效提升。基于这样的思考，在高中语文阶段重视传统文化教育，尤其是礼仪教育，就是对这一问题的有效解决。不同的学生在不同年龄段会遇到不同的问题，尤其是心理和礼仪等方面的，对于这样的情况，我们不能有所忽视，而应该将其作为一种课题进行深入的研究。所以在尊重学生个性化发展的基础上，我们要进一步强化礼仪教育的高效性、系统性和针对性[4]。比如有很多学生来自不同的地方，而在高中语文学科中正好有很多关于民俗和习惯的知识内容，教师就可以结合学生实践，让学生从课本中汲取民俗、礼仪知识，提升自身综合素养以满足高中学生发展的总体需求。

（三）熏养学生的精神文化

文化是对人精神的涵养，更是美好心灵、坚毅品格塑造的保障。精神的力量是一种内在的需求，对于学生的成长学习都起到着至关重要的作用。善养浩然之气，是古人对于君子修为的要求。可见，修炼学生的内在精神，对于学生的成长来说，既是一种文化的传承，同时也是开拓未来创造美好生活的基准。礼仪是中华品格的凝缩，更是一种文化修养的传承，对于现今的学生也有着很强的现实意义。在高中语文教材中，有许多表达谦虚敬重情感的礼仪文化资源，光表达敬谦的词语就有许多：“伏惟”，“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取”《孔雀东南飞》，“伏惟圣朝以孝治天下”《陈情表》）、“谨”（“谨拜表以闻”《陈情表》等，都是开展礼仪教学的重要文化资源。在高中语文教学中，充分利用这些礼仪的优势和其丰富的内蕴，就能够更好的开掘语文教学的重要意义，让学生通过传统文化的学习，丰富内在的涵养，充盈精神文化，能够用更寬阔的视野和更广阔的胸襟去面对现在的生活和未来的发展。

综上所述，在高中语文课堂教学中渗透礼仪的教育，既是一种积极的尝试，同时也具有深远的影响。所以，作为高中语文教师，就应该在高中语文课堂教学中善于运用智慧和行动来开掘礼仪的价值，充分借助语文教育优势做好文化的传承。教师应该尝试运用多种方式进行创新，以满足学生个性发展需求，夯实礼仪教育基础，让学生在传统文化的滋养下不断成长，走向强大！

参考文献

[1]张才雯.中华礼仪与高中语文教学[D].华中师范大学，2017.

[2]孔华萍.国学在高中语文课堂中的意义及应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（32）：191.

[3]马平.浅谈高中语文教学对传统文化的渗透[J].课程教育研究，2017（18）：58.

[4]王菲菲.微探高中语文教学与传统文化的契合[J].科学中国人，2017（5Z）.