微课在高中化学教学中的应用探讨

胡蓉

摘 要：对于高中化学学科的教学来说，如何保障化学教学的有效性、实现生活化教学是教育教学工作开展的重点内容。为了实现这一目标，教师可以在具体的教学实践当中采用微课教学模式，从而提高教师教学的效率，提高学生化学学习的质量与水平。本文首先对高中化学教学的现状做出了分析，其次说明了微课在高中化学教学中的现实意义，最后阐述了微课在高中化学教学中的具体应用，希望能为高中化学教学提供意见和参考。

关键词：微课;高中化学;教学应用

微课就是“微型视频课例”，是一种新型的在线教学方式，主要以新课程标准及教学实践要求为基准，以教学视频为载体和主要的呈现方式，围绕学科知识点或某个教学环节而进行资源整合来辅助教学，从而实现教学的有效性。

一、高中化学教学的现状

笔者对高中化学教学的情况做了相关调查，发现在实际的教学过程中还存在着诸多问题，主要表现在：

（一）学科内容相对比较繁杂，学生没有足够的学习时间

高中化学课程的教学计划和教学内容是根据教育部的教育计划而制定的，但在实际的教学过程中，在有限时间内完成全部的教学内容还是有一定的难度，因此教师在授课时为了赶进度，很多知识都是一带而过的，导致学生不能进行有效记忆。再加上化学学科本身就具有一定的难度，学生又没有足够的时间对重难点知识进行深入的学习和理解，最终使得教学无法取得理想的效果。

（二）没有充分进行教学实践，学生的知识理解不够深入

化学学科本身是一门实践性很强的学科，然而据笔者调查发现，现阶段的高中化学课堂教学中，涉及实践的教学环节却非常少，大多都是直接进行理论知识的灌输。对于化学学科而言，许多知识必须要经过学生亲自实验、总结规律，进而得出结论，同时通过实验来对课本内容的正确性进行验证，从而使学生留下深刻的印象，幫助知识的理解与吸收。

二、微课在高中化学教学中的现实意义

（一）有利于学生进行自主学习，提升学习的趣味性

微课真正做到了以学生为中心。这一创新模式的运用根本来说受益于学生，有利于学生进行自主学习，提升学习的趣味性，激发学生的学习兴趣，有利于学生对知识的掌握和吸收。微课的学习流程新颖适用，从“教师信息传递”到“学生理解吸收”，这个过程有利于学生选择适合自己的方式学习知识，有利于学生进行自主学习，让学生感受到化学学习的乐趣，提升学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握化学知识，对学生是十分有利的。

（二）有利于促进学生对知识的掌握理解，实现教学的有效性

高中化学因其逻辑性、规律性强，有较高的思维要求，因此对学生来讲在学习该科目时有一定的难度，实际的教学效果也不是太好。对于高中化学学科的教学来说，如何保障化学教学的有效性是教学开展过程中的重点内容，是许多教师探讨的关键问题。微课有着教学信息准确清晰、教学视频短小精悍的特点，主要拍摄的是教师的手部动作，没有多余的物体，能够准确传达教师的意思，并且每个视频都有一个核心主题，针对性强，便于集中学生注意力，有利于促进学生对知识的掌握理解，实现教学的有效性。

（三）实现化学学科的生活化教学

高中化学新课程的内容跟社会生活紧密联系，符合学生的生活经验，在学习方法上注重探究与进行实践活动，生活化、社会化的特点明显。让高中化学教学走进社会、融入生活是新课程的价值回归与应然选择。利用微课进行教学，便于实现教学观念的生活化、教学资源的生活化以及教学情境的生活化，有利于丰富学生的情感态度以及生活经验，从而实现新课程所强调的课程教学的人本化、生活化特征。

三、微课在高中化学教学中的具体应用

（一）利用微课进行知识点的分解，帮助学生进行反复的学习和记忆

微课的复习方便快捷。视频学习能随时复习，根据学习情况来补重点需要掌握的知识。例如，教师可以通过微课视频进行知识点的分解，为学生构建起思维导图，将高中化学的主要知识点一一罗列出来，在学生头脑中形成大致框架，让学生对高中化学有一个全面的认识，从而帮助学生进行反复的学习和记忆。

（二）利用微课辅助精练精评课程，提高教学质量

教师可以利用微课来辅助精练精评课程的开展。从精练方面来说，教师在进行微课的录制后方便了学生反复播放学习，对不懂的问题也可以通过视频课程的多次学习进行反复琢磨，通过微课中教师的指导来促进学习方法的改进以及学习效果的提升。从精评方面来说，学生也可以通过微课的整体效果对教师的教学做出评价，提出自己不满意的地方，促进教师认知自己教学上的不足，教师同时也能及时了解到学生的困惑之处，从而灵活地调整自己的教学方案。

（三）利用微课实现化学实验的可视化，提高课堂效率

心理学研究表明，人的动作记忆效率要高于语言文字记忆效率。因此，教师可以利用微课实现化学实验的可视化，使学生在知识理解、情感培养、思维形成等方面对化学实验产生良好的感悟，从而在精彩的实验中收获化学学科的价值和意义。化学演示实验本身就具有形象真实、生动有趣的特点，能够为学生创设良好的化学情景，帮助学生形成化学概念、得出化学规律，从而激发学习兴趣，消除恐惧心理。微课模式下的化学实验能够突破传统实验的固有思维，充分激发学生的想象力和创造力，让化学实验在不违背规律的情况下变得更加生动有趣，从而进一步提高课堂效率。

结束语：综上所述，化学知识的学习不是枯燥无味的。尽管高中化学教学中还存在着学科内容相对比较繁杂，学生没有足够的学习时间;教师没有充分进行教学实践，学生的知识理解不够深入;教学模式较为传统单一，学生的学习思维受到制约等问题。但只要转变教学方式，将微课引入到高中化学课堂教学之中，合理采用利用微课进行知识点的分解，帮助学生进行反复的学习和记忆、利用微课辅助精练精评课程，提高教学质量、利用微课实现化学实验的可视化，提高课堂效率、利用微课实现翻转课堂教学，创新教学模式等方式就能够实现化学教学的有效性，实现新课程所强调的人本化、生活化特征，从而提高学生的化学能力和水平。

参考文献

[1]杨文杰.微课在高中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2018（17）：136.

[2]张微微.微课在高中化学教学中的实践应用探索[J].考试周刊，2018（75）：168.