探析高中物理教师开展实验教学的策略

陈俞志

摘 要：高中物理的学习对高中生来说仍然具有一定的难度。而实验类教学是培养学生综合素质的重要手段，有利于加强学生对物理知识的认知。实验教学能激发学生的好奇心和兴趣，能够提高学生的动手能力和解决问题的能力。所以，本文结合传统物理实验教学的特点总结了一点经验，浅谈了高中阶段物理教学的策略，希望给大家带来一些思路和帮助。

关键词：高中物理，问题，对策，教学

引言：“兴趣”是我们学习的好老师。只有激发学生的学习兴趣，才能够激发学生的内在动力，才能够提高他们的主动性和积极性，才能够提高物理教育教学的质量。所以，对于如何提高学生的学习兴趣，作者结合自身多年的教育教学经验，认为可以通过实验教学提高学生的学习兴趣，本文从以下几个方面进行了阐述。

1.高中物理实验教学的重要意义

新课程改革的背景下，对传统物理教学的创新是适应现代教学特征的重要手段，是在创新原理的指导下进行的一系列教学方法的创新。而高中物理实验教学作为高中物理课程的重要组成部分，对提高高中物理教学的质量具有十分重要的意义。物理实验不仅可以加深学生对物理知识的理解，还可以帮助学生构建完整的知识体系。其次，物理实验还为学生提供了丰富的实验平台，学生通过实验不仅可以获得丰富的感性认知，同时培养了学生的创新能力。其次，实验教学弥补了传统课堂教学的不足，通过实验促进了学生的学习兴趣和学习积极性，锻炼了学生的思维能力。本文结合高中物理实验的一些教育经验，总结了物理实验类教学的新思路。

2.高中物理实验类教学的思路

2.1注重和谐课堂氛围的创建

首先是教师的影响，教师应该注重和谐活跃课堂氛围的创建。其次，是学生的作用，要让学生始终保持积极向上的学习态度。同时，在物理实验中学生具有较高的主观能动性和自主性有利于学生的思考。通过调动学生的积极性和主观能动性，学生在操作的过程中就会体会到实验的成就感，所以在实验的过程中学生对物理现象提出问题，特别是“新颖”问题的提出，体现了我们实验教学的自主性。

例如，在讲授《匀速圆周运动》这部分内容时，教师可以根据教学内容和课堂实际提前给学生布置相关的任务：首先，可以要求学生阅读这部分内容，要求学生明确文章中所要阐述的是什么物理现象。其次，让学生有针對性的对把文章中涉及的物理定义和规律进行相应的总结和归纳。最后，要求学生通过理论联系实际把这些规律向日常生活进行转换，并通过小组讨论进行阐述。不难看出在这个过程中，学生就会从不同的角度去研究“匀速圆周运动”这一现象而形成自己的认知与理解，通过自身的理解学生就会带着问题进行课程学习，从而提高学生的学习兴趣和自主学习能力

2.2重视理论与生活的联系

随着新课程改革的不断深入，高中物理教学不仅仅是对学生进行理论知识的传授，同时也应该将理论知识更好的应用于学生的实际生活，让学生在实际生活中去运用、理解、掌握相关物理知识。所以，在高中物理教学的过程中，应该加强物理知识与实际生活的联系，努力提升学生的物理实践应用能力，促进学生思维能力和探究能力的发展。

以教学《牛顿管演示自由落体》内容为例，在进行这次实验的过程中教师应该打破传统的教学规律，可以让学生尝试进行实验的自主操作，通过小组合作观察实验过程并完成相关实验，同时对相关问题进行总结和归纳，通过这样的方式，学生就会保持高昂的学习激情，虽然在实验过程中出现了不少错误，但通过老师的指导大部分学生都能及时发现错误并给予改正。其次，在这个过程中，我还可以提出一些扩展性的问题：“如果没有空气阻力，物体也都只受重力的影响，那么不同的物体从相同的高度由静止状态下落时会出现哪些情况呢？”这个问题的提出就会立刻点燃学生的探究热情，激发学生的学习兴趣。

2.3注重教学情境的良好创建

由于高中物理课程具有很强的逻辑性和实践性，所以在教学过程中应该充分的与物理实验教学相结合，有效地为学生构建良好的教学情境，从而将抽象的物理知识更加直观形象的展现给学生，这样不仅能够增加学生的学习兴趣，同时，通过直观的感受也加深了学生对相关知识的理解与掌握，对学生的思维能力的发展和学习兴趣的提高都具有十分积极的促进作用。

例如，在讲授“力的合成”这部分内容时，我们就可以设计生活化的实验：教师可以把生活中常见的重物（一捆书）拿来当做实验素材。首先，由学生A上台演示如何使用电子示数手提秤缓慢提起一捆书，保持静止后，让学生观察并记录此时手提秤示数和拉力方向，并引导学生得出书籍受力平衡结论，思考分析此时书籍所受各力的情况。其次，由两名学生A和B上台演示如何各持一个电子示数手提秤共同提起同样一捆书，缓慢提到相同高度后保持静止，让学生观察并记录此时两个手提秤示数和拉力方向，并提出问题：“同一捆书提到相同位置，2次试验效果是不是一样的？拉力方向对手提秤示数有什么影响？”这时学生就会展开激烈的讨论，然后让学生分组进行类似的实验并记录自己的猜想，通过分析与对比及生活化的实践，就可以让学生对“力的合成”等相关知识有一个深刻的理解和认识，从而促进学生物理学习的兴趣，提高他们的自主学习能力。

3.结语

总而言之，我们要做好高中阶段的物理教学工作，一定要把激发学生的学习兴趣放在首位。所以，教师一定要注重我们教学方法的创新与探索，这就需要我们教师积极主动的创新和改进自己的实验教学方法，从而促进我们高中阶段物理实验教学效果的提高。

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