基于C/S的评价系统提高高中信息技术教学质量探究

施一心

摘 要：信息化不仅仅是我们进入新时代的标志，同时也对我们的生活观念，日常的生活方式等做出了巨大的改变。面对这种改变，我们在教育领域也应当与时俱进，将这种信息化的技术融入到我们的日常教学中，能有更加有效的提升学生们的学习兴趣，加强学生的信息素养。本文探讨探讨构建高中有效的信息技术教学改革模式，希望能够提升学生的信息化素养，激发学生在学习技能和思维能力方面的一系列进展，为信息时代的学习打下坚实的基础。

关键词：C/S的评价系统;高中信息技术;教学质量;探究

C/S，即Client/Server（客户机/服务器）结构，是软件系统体系结构，通过将任务合理分配到Client端和Server端，降低了系统的通讯开销，充分利用两端硬件环境的优势。本文在利用C/S的评价系统基础上，思考如何提升高中信息技术教学质量：

一、创新教学方法，优化信息课堂

根据教育工会的工作思路和新课程改革的目标，希望结合与时俱进的原则，教师在教学的过程中应该坚持对于创新理念的利用和发挥，而在这一过程中，教师必须要做到教学实践和信息化的教学理论之间紧密的结合。创新是一切活动的源泉，唯有创新才可以让教学打破教育死水的现象，使学生乐于学习，激发学生的学习兴趣。同时创新不断对教师本身的教学能力提出挑战，我们教师在教育教学中想要创新课堂方式就要突破自我，提高理论技能与教学方法，才有可能实现创新。

部分学生缺乏对此类课程的兴趣，这一类课程在授课时方式也较为粗暴简便，例如最常见的教学方式就是在学生上机时任由学生玩儿打牌游戏等。例如在信息技术课程上，采取竞赛模式，利用C/S的评价系统，举行一些小型比赛，比如关于“打字速度”的比赛。我们可以采取竞赛模式，在学生通过练习之后，以掐表计时的方法来评测一分钟之内学生的打字速度，并给予一定的竞赛礼品。积极的良性竞争和竞赛的压力，使得学生的竞赛意识被很大程度上激发注意力，能够更有效的集中在课堂之上，从而能够提升各项课堂的学习效率和竞赛效率。

二、利用C/S评价系统，监督学生学习状况

可以利用C/S评价系统对学生的学习状态进行评价，因为大多数学生在高中阶段往往更重视文化课成绩，对于信息技术的学习也不是很重视，因此在信息技术课堂教学中，学生大多数喜欢在课堂中偷偷玩游戏或者是登录QQ聊天的，整体的教学效果不是很好，所以我们在教学过程中，可以利用该评价系统对学生的课堂学习效率进行评估。

我们上课时，常规教学环境中有广播系统，授课时，可以控制学生机与教师机同步，看教师演示的。开发的C/S系统主要是学生学情反馈系统，每节课课堂任务，通过该系统让学生完成并实名提交，系统评分，记录成绩，统計正答率。完成之后，学生上课时，必须先完成任务才能去玩其他的，提高他们课堂学习效率。并且，教师容易掌握到学生学情，对后进生及时补缺补漏。

比如，在练习Excel表格操作时，传统的教学可能让学生摸不着头脑，不知道怎么操作，然后大多数学生就会觉得枯燥无味，选择玩游戏、看视频。在快下课时预留10分钟左右，利用该评价系统对学生的整体学习情况进行评价，让学生完成一套任务，比如说，对Excel表格内相关数据进行统计、按照规定排序、或者对固定区域内的人名单进行筛选等。在下课之前学生完成任务的提交，通过该评价系统能够整体直观的看到学生整体的学习情况，比如大部分学生还是按部就班的按照要求操作的，整体完成度非常好，正确率达到90%左右;而部分个别学生由于课堂上贪玩游戏或者是学习兴趣不够，操作起来就比较困难，得到的成绩都没及格。利用这个直观的评价结果就可以对相应困难的学生进行单独的辅助，帮助学生学习Excel表格操作技能。

三、转变教学方式，对学生作业进行测评

我们在授课信息技术课程时，并非只是简单的上机，同时还要为学生讲授相对应的理论知识。理论知识对于高中的学生来讲，是无聊的，枯燥的。因此我建议针对低龄学年段的学生在学习信息技术课程时，应该将理论与实际生活相结合。在现实中教师习惯于一言堂的教学方法，这种教学方式明显已经过时，教师为中心的年代已经过去，而学生的参与感更强，关注度更高的时代已经来临，而目前很多信息化教学课堂上对于学生的吸引点仍然是比较少的教师仍然会采取不自觉的以自我为中心的教育方式，这种现状是应该被不断改善的。

比如我们在学习如何制作艺术字时，单纯讲解学生是无法想象到效果，我们需要在微机课上讲解进行，让我们的学生在菜单一栏中找到[插入]—[艺术字]，弹出下拉列表中，学生可以非常自由的选择自己喜欢的艺术样式，而艺术字的样式将会引起学生的丰富讨论，学生找出文本框，输入到自己喜欢的内容，可以制作喜欢的艺术字形式，并且获得一定的成就感和满足。

理论在实际动手操作的课堂中得以拓展可以使学生较快的接受知识点，这是一种方法。同时我们也可以设置班级群，在班级群里为学生布置相应的课下作业。例如我们学习如何在电脑上进行绘画填充，就可以要求学生回家后在电脑上进行相对应的绘画，拍照并上传。在上述任务完成之后，要求学生回家之后进行操作，然后以邮件的形式发送到电脑上，然后利用C/S评价系统，对学生的作业进行整体测评，看看学生们在家中完成作业的情况，让学生能够将课下作业和课上的教学内容相结合。在该评价系统的测评中，学生能够发现自己的不足之处及时的弥补，然后对于自己的长处也有一定的把握，有助于培养学生的学习兴趣和学习信心。

总之，要使高中信息化课堂的技术改革之路更为顺畅，为了更好的打造高效的信息化教育课堂，就必须要发挥学生的主体性作用，融入数据时代的新技术（C/S评价系统），培养学生在课堂上的积极参与感和主动意识。让学生真正享受到学习的乐趣，而非强迫性地学习。对于教师而言践行教育改革思路就要求我们教师要不断创新教学方法，提高教学质量，形成一种新的教学意识，即学生是教学的主体，以学生为中心，最大限度的调动学生的积极性，使教育面向全体学生，做到全面教育。

参考文献

[1]王伟.简析高中信息技术教学高中生自学能力的培养[J].学周刊，2018（27）：34-35.

[2]周小林.核心素养背景下高中信息技术教学的多元评价[J].西部素质教育，2017，3（16）：158-159.