和以修身 美以养德

陈红萍

摘 要：当今学校德育教育与家庭教育的冲突，给学校德育工作带来阻碍，德育工作者当以自身的正能量取得家长的信任和支持。以礼感知，以理服人，建家校和谐。实施美育，陶冶情操，培养良好的品德。

关键词：德育;和谐;美育;美德

“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”诸葛亮在《诫子书》中如是教育儿子，流传至今，影响深远，成为中华传统美德教育的经典名言。我们中华几千年的传统是非常注重美德教育的，然而，在当今，学校对学生进行德育教育最大的阻碍大概来自于家庭教育。

我从教已近三十年，最初接触的家长基本是“六零后”，他们普遍对教师、学校怀有敬畏之心，高度配合学校的各项工作;后来是“七零后”家长，开始有了家校对话的渴望，但是反映自身诉求的方式还比较含蓄;我们现在的学生家长绝大多数是八零后，他们自己本身很多是独生子女，是被宠着长大的一代。有一部分家长自我、冷漠，缺乏合作精神等等严重地影响着下一代，他们的表现很强势，并更在意个体的感受，也给学校的德育工作带来阻碍。

《法制晚报》的记者在2015年曾根据公开报道整理发现，一年期间有13起教师被袭事件发生。原因各不相同：有因学生发生打架，老师劝阻而招致殴打;有因催交作业而招致殴打;还有批评迟到、上课玩电玩等招致殴打……这些受害老师的行为均在教师职责内，为什么会被袭击呢？

究其原因，我想主要有两点吧：一是对学校和老师的不信任。谈到这一点，碰巧刚刚在我校组织的语文素养大赛中有一道题：“一个人除了‘父亲’，能够给予另一个人的最为崇高、最为美妙的称呼是什么？”这道题来源于亚米契斯《爱的教育》，文中父亲给儿子写了一封信，其中有一段话很令人感动：“爱老师吧，就像爱我的一个弟兄;当他爱抚你时和当他责备你时，都要爱他;……你要永远怀着尊敬说出‘老师’这个名称。”然而，我们的一些家长不是这样想的。我们老师面对的是几十个孩子构成的集体，几十个孩子构成的一个社会。为了让这个社会和谐发展，老师必须制定大家共同遵守的规则。于是，在有些孩子破坏了规则而受到批评时，家长因为眼里只有自己的孩子就会觉得不公平了。第二当然是家长们参差不齐的自身修养了。如何破解这道难题呢？通过长期的摸索，渐渐的，我有了一套自己的方法，那就是，我带着我的学生和家长一同“修炼”——和以修身，美以养德。

一、其身正，不令而行。

我现在所带的班级是从一年级带起的，家长来自全国各地，来自各行各业。犹记得开学初的第一个教师节，家长们以各种形式偷偷摸摸地给我塞红包，金额达上万元。这种方式其实是家长对老师不信任的典型表现，他们还不了解老师，希望用这种方式引起你对他孩子的关注，使他的孩子获得更多的关爱。家长们的心情是可以理解的，但是这种方式是我最不能接受的。我悄悄地退掉所有紅包，并发短信对他们给予我的节日“问候”表示感谢。这样做既是保护家长，也是在保护自己。（在当今的教育社会，做一名干净的老师不容易。）

五十来个孩子，五十来个家庭，如何获得信任，并以自身的力量去影响我的孩子们和家长们呢？孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”所以我得端正自己，平等地对待每一个孩子，爱每一个孩子，而且愈是“特殊”的孩子愈倾注心力。

我班小乐同学，一年级开学伊始，我就发现这孩子十分矮小，面黄肌瘦。每天中午吃饭时食量很大，且好食肉类。衣服好像永远是那一套，又脏又旧。一天上午做课间操，我发现小乐的脚似乎很奇怪，近前一看，我差点哭了：孩子的鞋底完全掉了，就用一根包装带连鞋底带鞋面和脚捆在一起，孩子一抬脚，鞋底就一呼扇。其实，这孩子的家庭在刚开学一周我已经了解过，父母刚从河南来武汉打工，孩子还有一个姐姐也在我们学校，父母在武汉脚跟尚未站稳，是真穷啊！我赶紧先向周围老师们求助，有热心的老师拿来自家孩子的鞋袜，先给孩子换上。下班后，我又去给孩子买了一双新鞋。此后，我越发地关注这孩子，中午，经常给他打包一些肉类的菜，让他带回去吃，因为他的家长晚上还在打工，无人做饭。给他买书和文具。将他作为困难学生上报，获得关工委的经济补助。我班家长在了解到他家的情况后，也纷纷给孩子及家长提供各种帮助。现在，小乐家的经济状况已经有了极大的好转，孩子健康快乐地成长着，并能热心地为班级服务。其家长虽没什么文化，但一直教育孩子常怀感恩之心，家长对学校的工作一直非常支持和配合。

我班有两个非常特殊的孩子。小睿，智力与精神多重障碍和残疾，生活基本不能自理。小墨，智力严重障碍。一年级时，很多家长对于自家的孩子居然与这样的两个孩子同班意见很大，多次提出要找校领导面谈，希望借向学校施加压力，让这两个孩子走。说实话，我非圣人，也不希望班上有这么两个孩子。但是，尽管特殊，这两个孩子也有享受教育的权利，他们的父母也没有足够的经济实力承受昂贵的特殊学校教育。这两个家庭是让人同情的，孩子更让人怜惜。将近四年，在没有家长的陪同下，两个孩子早已完全成为“班宝”：吃饭，发水果，永远他俩优先;上厕所有专人陪同;上下楼梯有人搀扶;如有“外人”欺负，立刻有人维护……起先这些事情都是我在做，渐渐的，潜移默化，全班孩子都自觉加入了照顾这两个同学的行列。他们对两名特殊伙伴照顾的情景已成为学校一景，也深深地感染着家长们，尤其是这两个孩子的家长，他们说孩子很幸运，来到这么有爱的一个大家庭！

是的，现在我班的家长们都叫我“大家长”，称我们这拥有五十个孩子，五十个小家庭的班级为“家”。几年来，我根据每一个孩子的特点为他们“量身定做”了一套打造方案，并与家长沟通协商，让他们感受到我对每一个孩子关注和爱。而且，我们的大家庭逐渐形成了一系列的规章制度，孩子们都知道我是一个说一不二的老师，即使是我触犯了“家规”，一样受罚，我就曾两次当着学生的面处罚自己。现在，这些带着爱与责任的规章制度，不仅在班上执行着，在每一个小的家庭中也悄然成行。

二、礼之用，和为贵。

孔子在《论语.学而》中说道：“礼之用，和为贵。”意思是，礼的作用，贵在能够和顺。即人与人之间彼此融洽，和谐。我认为这是德育教育中最需要的，我们的社会需要和谐，我们的学校和家长需要和谐，家长和家长之间也需要和谐。

当今教育，老师们经常互相间调侃说我们从事的是高危职业，一定要学会保护自己。社会对教育偏颇激烈的导向舆论，家长对学校和老师的不信任，矛盾，甚至冲突。虽然我们自己知道，学校是这个社会最干净的地方，我们教师都在做这个世界上最良心的事，但是很难达到家校间的和谐。

去年，我班新转入一名叫小天的孩子。刚入校的第一次考试，他只考了17分。孩子一度很自卑，家长则总担心孩子会被老师嫌弃。一天晚上，小天家长给我发了一条长长的短信，指责有老师处罚他的孩子，那么热的天罚孩子围着操场跑了20圈，孩子的脚严重受伤云云……随后又发了几張孩子脚底的照片。再然后又是一波语言更激烈的指责。

接到短信，我的心情一陡然是很不舒服的。我先是细细地看了照片，感觉孩子的脚底应是潮湿引起的。但家长此刻情绪不好，不当面沟通，是很难说清楚的。于是，我诚恳地邀请家长第二天到校面谈。第二天，家长来了。我当着家长的面轻声问孩子，昨天哪位老师处罚他了。孩子支支吾吾，最后说是骗家长的，说脚疼不舒服，好逃避做作业。家长一听，当时难堪极了，举手就要打孩子。我立刻制止，并让孩子脱掉鞋子让我看看他的脚。鞋子一脱，我差点被熏得背过气。孩子的脚底泡得发白脱皮，鞋子脏兮兮，潮乎乎。我对家长说，孩子并没有完全撒谎，他的脚不舒服是真的，建议家长给孩子勤洗脚，勤换鞋，毕竟这个年龄的孩子是好动的。另外，还送了一支事先准备好的软膏。家长当时的表情无法用言语诉说，呆立许久，冲我深深地鞠躬，道歉。回去之后，又几次发短信给我道歉。我告诉他，师者父母心，信任老师，教育孩子爱老师，尊敬老师，就像老师教育孩子要爱父母，感恩父母一样，孩子就会愉快地生活在和谐的环境中，更有利于孩子的成长，互相怨怼，最后伤害的是孩子。现在，这位家长学会了主动与我，与家委沟通，孩子有了进步，也活泼开朗了很多，还成了班上的一名小志愿者。

三、陶冶性情，美以养德。

美育在1912年蔡元培的《对于新教育之意见》中，首次被定为基本教育方针，美育在人们思想和教育活动中的地位逐渐得以确立，并发挥积极的作用。新中国成立后，美育被确立为我国的教育方针之一，成为培养人才的重要手段。

我班学生从一年级起，基本保持这样几个习惯：每天诵读经典美文，每周轮流浇水、侍养班上的花草，每月上交一份美文或剪纸类手工作品，每季至少一次走进大自然，感受季节变换之美……

三年多来，我班总是花开满室，虽不是什么名贵花草，有的甚至就是用个矿泉水瓶养着，但孩子们用爱且用心呵护着，花草也争气，长年累月地活着，还开出娇艳的花朵，时时给师生们带来惊喜。有了美丽的花草，孩子们也非常注重教室的整洁，人人自觉维护。我班有个来自东北的小姑娘，平时大大咧咧，像个假小子。但每逢下雨天，她必守在教室后面的柜子旁，细心地把每一个同学的伞收好，摆放得整整齐齐。她说她已习惯了班上的整洁美好，容不得杂乱。

长期坚持诵读经典美文，使孩子们有了极大的收益。市区有孩子们精彩表演的身影;演讲比赛，小晰小小年级过关斩将，在最后的决赛中力克来自名校的哥哥姐姐们获得一等奖;孩子们的经典童话剧表演收获了一大群粉丝……他们在美文中获得了自信，更学到了美德。读《国学经典》让他们知道尊敬师长，孝顺父母;读《上下五千年》，使他们了解了我们中国悠久灿烂的历史文化，受到爱国主义教育;读《爱的教育》，给与了他们宽容、诚实、善良……同时，我们的家长在长期的亲子阅读过程中，不仅培养了孩子良好的阅读习惯，更促进了亲情，甚至有家长说，他们从离开学校就从来没有像现在这样静下心来读过书，陪孩子读书使他们有了再一次的提升。

做美工、写美文、赏美景……孩子们无时不刻地在接受美的教育，美的熏陶，也逐渐养成美好的品德。

蔡元培先生曾说：“纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。”

是以，作为一名教育工作者，一名德育工作者，应“学高为师，身正为范。”良好的师德是润物细无声的甘霖，既可以沐浴孩子们的心田，让他们绽放出娇艳的花儿，也能温暖家长，促进家校的沟通及和谐！

参考文献

[1]《诫子书》诸葛亮

[2]《论语》孔子及其弟子编撰

[3]《爱的教育》亚米契斯

[4]《中国近代教育文选》蔡元培