浅谈我国中学艺术课堂的教育模式

侯鑫

【摘要】以美育为教学目标已成为了我国中小学普通艺术教育课程的重要内容，在掌握好课堂纪律与完成教学目标的前提下，教师应根据学生的学习兴趣，充分利用学校各种教学设备、教学资源，为学生准备好每一节内容丰富、形式多样、充满乐趣的艺术课堂。在此，笔者以中学音乐课堂的实践为例，谈谈当今我国艺术课堂的教育模式。

【关键词】 中学音乐；艺术课堂；教育模式

艺术教育是中学生素质教育的有机组成部分之一，它能够陶冶人的情操，培养健全完整的人格。但是在教育实践当中，艺术教育课程仍存在着时效性不强的不争事实。

一、中学生艺术教育中所处的困境

首先，以应试教育为主的中学教育导致大多数中学生对中学艺术课堂缺乏认识。其次，目前我国的艺术教育课程仍存在着系统性不足，教学质量难以提高的问题。由于受到设备资源等多方面的局限，中学艺术教育课程开展只能以欣赏为主，并无过多的艺术实践活动。最后，我国中学艺术教育资源存在着不够开放，普及面不广的问题。大城市的教师与学生随时随地便能欣赏到全国乃至世界最新最好的艺术作品。对于小城镇的师生来说，音乐会无疑像是高在云端的楼阁，可望而不可及。

二、中学生艺术教育实践

找到了问题所在，我们应该根据学生的学习心态和精神需求，设置好每一节艺术课堂，这里笔者将以音乐课堂为例，从备课到课堂实践再到考核评价几个环节来阐述我国中学生音乐课堂的教育模式。

首先是备课环节，中学生音乐欣赏课程教材多采用人民音乐出版社的版本，该教材几乎覆盖了古今中外的音乐种类和音乐形式，还相应配备了教学课件。为了更好地结合当地学生的实际情况，我们可以在教材的基础上增减内容，以达到更好的教学效果。如教师可以准备两个版本的课件，对于文科班，可以多一点结合政治、历史、地理等人文知识；对于理科班来说，应该结合数学、物理、生物、化学等理科类知识。这样不仅做到了“因材施教”，更能开拓学生的视野，让他们感受到音乐并不只是他们所看到的吹拉弹打唱，其中也深含着丰富的内涵，引导学生对艺术有一个正确的价值观念。在音频、视频的选择上可以大胆取舍，除了采用权威、经典的版本之外，也可以选取新的改编版本。课程内容除了教材所要求之外，我们还可以结合实际情况，添加当地的民歌。毕竟不少的民歌素材还被引用到电影、话剧、音乐剧及舞台演出之中，如台湾民歌《天乌乌》改编成了流行歌曲，广西民歌《山青水秀太阳高》的曲调用到了电影《天下无贼》的主题曲的旋律之中。只要我们用心去留意便会发现更多诸如此类的好用的音乐素材。

其次，再好的艺术设想都要经过实践的检验，艺术课堂也不例外。对于艺术课堂，特别是音樂课堂来说，课堂纪律的把握是最为重要也是最难的。气氛太好，学生情绪容易高涨，就会引起喧哗导致影响课堂纪律；气氛过于严肃又不利于音乐课堂的开展，难以调动学生的学习兴趣。教师要尽量发挥学生学习的主观能动性，开导他们的发散性思维，结合诗歌、舞蹈、电影等姊妹艺术来补充音乐欣赏的内容，更可以结合音乐评论、音乐创作、音乐表演等形式来丰富音乐课堂。如，在课前让有条件的学生自愿报名准备与上课内容相关的器乐曲、歌曲或者是小品、戏剧等，分成小组进行比赛，部分同学组成评审团进行评分，调动他们的积极性；鼓励有创作欲望和创作才能的学生进行音乐创作。给予他们适当的空间和平台，发挥青少年的个性之美，在实践当中让学生去领会音乐之美、艺术之美。只有这样，才能充分发挥艺术教育的美育功能。

三、课程考核与评价

在课程的考核与评价之中，我们更应该大胆创新，设置能让学生积极参与的有别于其他文化科目的考核办法。如让学生模仿目前最受关注的选秀节目，组织一台选秀晚会。能唱的唱，能跳的跳，能弹的弹，能说会道的可以当评委，比较羞涩内向的同学可当大众评审。老师可当他们的艺术指导，全程跟进他们的进度，再根据表现考核他们的成绩。最后，可让他们以文字或者辩论的形式来探讨此类选秀节目的优劣以及对青少年的影响。这样的方案既能让他们有机会展现自己锻炼自己，又能够结合当前的社会热点启发他们的思考。

四、结语

综上所述，可以看出目前我国艺术教育存在的几点问题，这些问题并不是一朝一夕就能解决的。对于一名普通的教师来说，认真、严谨地上好每一节艺术课程就是对艺术教育事业的一点贡献。虽然我国的艺术教育在政府的重视之下已经取得了长足的发展，但是其道路依然任重而道远。相信只要我们坚持不懈地做好艺术教育工作，就会有更多更优秀的艺术教育者进入该行业，为中国的艺术事业注入生机与活力。

参考文献：

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