高校心理健康教育中大学生人格发展的影响因素分析

惠慧

摘 要：我国的高等教育对学生的专业学习、人格塑造都有著不可替代的作用。高校心理健康教育成为现阶段大学生教育老生常谈的内容，针对大学生人格发展对心理健康教育的基本需求，业内开展多项实践研究表明，探索大学生人格发展的基础影响因素，是本文主要研究的课题内容。

关键词：大学生人格发展；高校心理健康教育；影响因素

引言：对于高校学生来讲，具备人格培养是一种基于学生的人格塑造、品质培养方面，探索出有别于以往的大学生专业课程教学的一个基本内容。大学生人格发展需要综合心理影响因素、自我发展需求、社会发展需求，统筹应用多样化的教学指导资料，给学生发展进步提供良好的理论基础引导条件。大学生即将踏入社会实践工作之中，所以教师需要加强对学生的理论性、专业性的全面引导，经过对学生有组织、有计划的进行宣传教育，学生在大学生涯中，能够将自己的人格发展方向逐步明确起来，成为社会所需要的优质人才。

一、高校教育影响大学生人格发展的基本因素

（一）家庭教育

父母是学生最好的老师，良好的家庭氛围建立起来，那么就能在学生的成长发育阶段，利用一种相对较为平衡、稳定的心理状态、行为意识，帮助学生养成一种良好的行为习惯，并健全个人的思想意识。父母时学生最早基础的社会人物，其未来的适应能力、发展能力都需要父母的关怀性引导，如果父母行为意识存在问题，学生很有可能很小就受到原生家庭的影响，待人接物、文明礼貌等性格特点都是家长有意识或无意识的培养出来的。如果大学生的人格发展存在问题，那么有必要对学生的发展情况进行审视，找出家长教育引导存在的不足。

（二）校园文化

高校发展阶段的校园文化建立，就是基于其战略发展目标，围绕人才培养所建立的一种特殊性的文化形式。无论是在思想观念、情感态度、行为规范等方面，校园文化建立，是最能够在教学氛围中给学生带来人格发展启迪的部分。所以校园生活的合理化推进，并围绕当代大学生的发展需求，提升学生的认同感、荣辱感，校园文化在学生人格培养阶段的优势作用突出展现，学生在群体之中的良好品格以及行为意识，都是在潜移默化中接受积极人格发展引导的一种标志。

（三）社会环境

高校学生接触社会环境的机会相对来讲是有限的，但是我们探索高等教育与义务教育等阶段存在的差异性，大学内部其实也具备一定的社会属性。社会环境是个体参与其中最能够直观感受到的。学生的心理或性格特点，都你鞥刚刚在社会实践中突出展现，显然社会影响因素本身有着紧密的联系，且社会环境构成较为复杂，各种信息或人群都包含在其中，如果大学生想要适应社会生活，那么在融入集体阶段，难免会做出某种牺牲。大学生能够更好的适应社会实践生活，在与人相处或组织活动中，将自己对社会化的过程以及方式方法明确起来，那么往往会建立良好的人格，如果收到太多不可控的外界影响因素限制，大学生则很有可能会出现人格障碍问题。

二、高校心理健康教育帮助大学生健全人格发展的相关举措

（一）大学生价值观念引导

高校心理健康教育需要加强对大学生的思想价值观念的引导，通过对射虎环境中可能会存在的价值理念、舆论导向进行系统性的分析与研究，能够帮助学生在权益维护、社会交易中，经过良好的价值观念引导，做好对各种市场经济环境影响因素的全面把控。尤其是在社会主义社会发展阶段，高校心理健康教育需要从大学生的心理素养指导层面上入手，让学生在面对不同的经济利益之后，能够做好权衡与取舍，良好的价值判断指导基础上，学生在社会发展阶段，接受各种有利于自身发展进步的因素条件，还能在追求个人发展期间，将自己的社会影响价值突出展现出来。

（二）大学生人格培育目标建立

高校心理健康教育需要将人格培养的主要目标明确起来，而高等教育是在人才培养、科研创新的基础工作目标要求之下，为了给地方经济与科技发展提供良好的服务于帮助，将社会发展生产力在实践中深度探索出来。实践研究证明，高校心理健康教育的属性就是对学生的心理、思想进行纠正与预防引导，与一般的高校教育引导目标有着较大的差异性，教师在人格素养培养阶段，往往要经历一个较为漫长与复杂的基本过程，只有将人才素养以及专业能力同步进行引导，才能在优质的人格培养目标指导之下，帮助学生明确自身的人格发展方向。

（三）大学生人格发展教育引导资源整合

在开展学生人格教育引导期间，心理健康教育有着不可忽视的教育影响价值，做好多样化的教学资源整合利用，让学生能够在先天条件、后天因素全面把控的基础上，将自己的和谐社会关系优化建立起来。教师在对学生进行人格培养阶段，无论是家庭、社会、校园对学生发展进步都有着重要影响价值。大学生的成长进步本身就需要结合多个阶段优势资源，甚至心理健康教育帮助学生全面剖析社会发展形式，进而给学生提供一个良性指导，那么学生在不断提升自我修养与改进自己的行为习惯中，也能获得长远发展进步的可能。

三、结束语

大学生人格发展是一个需要进行阶段性培养的基本过程，当学生能够在校园生活与社会实践中，对人格发展有一个基本定位，同时结合高校的心理健康教育，提升自己的专业能力同时，还能将自己的人格素养进一步强化，那么学生的各项实践探究就有了良好的依据条件，满足社会发展基础上，实现在大学校园中的发展进步。

参考文献：

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