高校漆艺实践教学模式的创新研究

肖禹蓁 孙福生 付巍

摘  要：传统教学模式无法适应新时代对创新创业人才的大量需求，高校漆艺实践教学模式改革创新是时代发展的需要。充分发挥教师工作室在校内实践教学的主阵地作用，以创作参展作品为契机提高漆艺知识的综合运用能力，把大学生创新创业训练计划项目纳入实践教学中，发挥漆艺行业在实践教学中的作用，是行之有效的漆艺实践教学模式。

关键词：高校;漆艺;实践教学模式;创新

基金项目：本文系2017年黑龙江工程学院教育教学改革重点项目“高校漆艺实践教学模式及运行机制创新研究”（ JG2017012）的研究成果。

一、创新漆艺实践教学模式是时代发展的需要

2015年《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，指出：“推进大众创业、万众创新，是发展的动力之源……强国之策。”新时期对人才的新要求，成为高等学校人才培养改革的原动力。高校是漆艺传承与发展和产业化道路所需人才培养的主阵地。根据新时期对人才的需要，对于漆艺这门优秀传统文化的艺术门类，高校迅速做出反应纷纷对传统漆艺教学进行教学改革，培养把握时代精神、熟练掌握传统漆艺技法、具有创新创造能力、具备创业精神和高素质的漆艺人才。漆艺的创作特点决定实践教学在全部教学活动中占较大比重，是教学活动的主体环节。根据新时期对创新创业人才的需要，漆艺实践教学的目标应该是：1.提升对理论知识的理解与运用能力;2.提高对传统技艺的传承与发展能力;3.增强创新精神与创意能力;4.培养创业意识与创业综合能力（以下称为教学目标1、2、3、4）。前两项是传统的教学目标，后两项是为适应新时代需要设立的新目标。教学目标的变化要求为之服务的教学模式必然变革，旧有的教学模式已经无法完成新的目标，探索新的教学模式和实践教学方法是时代发展的需要。

二、传统教学模式与新教学目标之间不匹配性分析

（一）传统教学模式的结构框架和活动程序

过去大家多采用的教学模式是传递——接受式，其理论依据是：根据行为心理学的原理和斯金纳操作性条件反射的训练心理学理论，教学中要求教师控制学生的行为以达到预定的目标。该理论认为只要通过“联系——反馈——强化”，这样的循环过程就可以塑造有效的行为目标。漆艺实践教学的基本程序是：教师根据理论课的内容示范各种传统技法——学生模仿制作各种技法样板——学生设计画（器）稿（课程设计）——教师过程指导——学生制作完成作品——教师评价。学生在实践过程中加深了对理论的理解，提高了理论运用能力，对传统技艺有所践行，经过反复训练，久之必能对传统技艺有所传承和发展。教学模式是根据教学目标而设立的，教学模式必须为实现教学目标服务。传统实践教学目标主要是前述的教学目标1、2两项，传递——接受式实践教学模式与过去的教学目标相适合，能够达成目标要求，具有较为流畅的操作性。

（二）传递——接受式教学无法完成新教学目标

传统的传递——接受式教学只能完成新教学目标中1、2两项，目标3是提高学生创新创意能力，如果在传递——接受式教学的各个环节都有意强调创新的必要性和创意的独特性，虽然会在学生的思想上产生一定的作用，但实践证明这不是提高学生创新创意能力的最佳方式。目标4要提高的是学生的创业意识和能力，旧的教学模式无法与之匹配，对目标4的完成没有任何意义，必须探寻一套新的教学模式。创业意识与创业综合能力的提高不是教学中教师的说教就能奏效的，必须采用一种学生亲自参与的创业训练或创业实践的方式，才能提高学生的创业意识和能力。学生必须进行与之相关的多方面实践，必须把握时代精神，掌握国家的政策法规，了解文化艺术企业的运行机制，掌握一定的管理知识，了解当代人的审美取向，了解已有的风格样式，了解市场的需求，了解当前的就业现状和未来的就业趋势，具有创业的动机和愿望，才能完成教学目标4规定的任务。

三、创新运用项目教学模式

在众多成型的教学模式之中，“项目教学”模式更有利于完成新的漆艺实践教学目标。项目教学已经不是教育领域的最新提法了，早在2003年德国联邦职教就制定了“以行动为导向的项目教学法”，它的特点是把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，按行动回路设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力。这里的能力已不仅是知识能力或者是专业能力，而是涵盖了如何解决问题的能力：方法能力、接纳新知识的学习能力以及与人协作和进行项目动作（包括项目洽谈、报价、合同拟定、合同签署、生产组织、售后服务）的社会能力等几个方面。”“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，以引入实例教学创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。在深刻理解项目教学的基本原理后，根据我校的实际情况，建立了一套行之有效的教学模式。

（一）教师工作室是校内实践教学的主阵地

学生在课堂教学中所学的理论和技法需要在课后进行大量实践才能掌握，为此我校创建了为实践教学服务的漆艺、漆画工作室，学生课余时间主要在工作室度过。学生根据自己的艺术取向选择进入不同的工作室，也可以申请调到其他教师的工作室，教师是不变的，学生是自由流动的。学生在课堂未完成的作业、课程设计、参展竞赛作品、大学生创新创业项目、企业委托项目等都可以在工作室进行。教师在工作室进行创作，同时对工作室的学生进行辅导，工作室全天开放，学生有充分的时间在工作室进行艺术实践，且能得到及时的指导，课堂所学的知识在这里能够进行大量的实践，学习效率较高，动手能力提高很快。教师工作室已经成为我校漆艺实践教学的主要场所，是探索形成我校实践教学模式的前提和平台，我们的教学模式都是在这个平台上生长起来的。

（二）以创作参展作品为契机提高漆艺知识的综合运用能力

随着国家对传统文化的重视和漆艺人才数量的逐年增加，各级各类展览也随之增多，每年都有国家级和省市级的漆艺、漆画展览举办。组织、指导掌握了一定漆艺技法的学生创作参展作品是我校漆艺实践教学的重要板块。创作参展作品往往时间短任务重，需要集中一段时间进行参展作品的绘制。根据学生作品的题材进入不同的漆艺工作室，能够得到负责该工作室老师的指导，既能提高作品的质量，又能提高制作速度。在作品创作的全过程中，选题、画稿、风格、材料、技法教師都全程指导。学生把课堂所学的知识运用到作品中，技艺技法通过实践得到了训练，动手能力和艺术创作能力都能得到很大提高。把参战参赛创作纳入工作室教学的模式对完成实践教学目标意义重大。

（三）把大学生创新创业训练计划项目纳入实践教学

2012年国家在全国高校实施国家级大学生创新创业训练计划。我们高度重视这项工作，组织全体漆艺专业学生积极参与每年一度的大学生创新创业训练计划项目的申报。大学生创新创业项目从申报到结项的全过程是对学生创新创意能力、创业意识、综合能力的一次最好训练。该项目每年4月份申报，我们会在实践教学课程中进行该项目申报材料的准备工作。教学程序为：项目申报知识培训——调研考察——设计作品草图——项目论证——撰写立项申请书——制作作品——评价。在这个过程中调研最为重要，这是传统教学所没有的环节。创新不是凭空产生的，是在掌握大量已有的风格样式基础上进行的。市场已有哪些风格和样式？哪种风格和样式市场表现更好？如何创新会更有市场潜力？这些信息都要通过调研才能够掌握。无论项目将来能否审批下来，学生权当项目已经审批通过了，以完成正式项目的态度完成自己的课题。在作品完成的过程中，加深了对理论知识的理解，漆藝技法通过实践得到训练，设计制作的技艺技能得到提高。课题结项后通过合作的文化企业把作品推向市场接受检验，市场反馈的信息是学生后来设计制作其他作品的重要依据。通过创新训练项目，培养了学生的创新思维，提高了创新能力;通过创业实践项目，唤醒了学生的创业意识，了解了创业知识，培养了创业能力。

四、校企联合在高校实践教学中的作用

漆艺生产企业、销售企业、工艺美术协会、工艺美术大师和“非遗”传承人工作室是我校漆艺实践教学的重要资源。与他们的合作方式是引进来、走出去。“引进来”是聘请行业优秀人员进入课堂授课、办讲座，把行业最新知识传授给学生。为企业开发新产品、接受企业订件、通过企业销售作品、依据企业反馈调整创作思路等都是与行业合作的方式。把真实项目引进漆艺实践教学中，让学生参与到整个环节，提前锻炼学生的市场意识和坚持精神。“走出去”是带学生去以上部门参观考察，到生产、销售第一线和大师工作室去学习，派学生到上述部门实习，接受行业人员指导，了解市场的最前沿动态，学习企业精神、管理知识，培养创业意识，提高创业能力。

实践证明以上教学模式能够有效完成教学目标，有利于培养具有创新精神和创业能力的新时代漆艺人才。但任何模式化的方式方法都不会是十全十美的，在具体应用的过程中要能够根据实际情况有所变通，创造性的运用，使之逐渐完善，这需要漆艺教师们付出更大的努力。通过我校漆艺实践教学改革，我们的教学效果已初见成效，希望通过有效的实践教学改革为社会培养出更多有创新精神的创新型人才。

参考文献：

[1]郭玉莲.课堂教学模式改革探论[J].教育理论与实践，2012（10）：57-60.

[2]韩娅芳.“项目教学法”在建筑学专业课程中的运用[J].农家参谋，2019（9）：186.

作者简介：肖禹蓁，硕士，黑龙江工程学院副教授，艺术与设计学院工艺美术系主任。

孙福生，硕士，黑龙江工程学院副教授。

付巍，硕士，黑龙江工程学院讲师。