小学低年级数学学习习惯培养

蔡苗

摘 要：良好的学习习惯是学生高效学习的前提，作为小学数学教师要从小建立起良好的数学学习习惯，为今后的数学学习打下牢固的基础。本文从小学数学学习习惯培养的重要性入手，简要的分析了小学低年级数学学习习惯培养的策略。

关键词：小学数学 学习习惯 重要性 策略

【中圖分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0164-01

1.小学低年级数学学习习惯培养的重要性

习惯是人生的主宰，人们就应努力求得好习惯。习惯如果是在幼年就起始，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育；教育其实是一种从早年就起始的习惯。著名的教育家叶圣陶先生也曾经说过：教育是什么？简单的说，只须一句话，教育是培养良好的习惯。新课程标准中也明确提出，小学数学教学活动要以激发学生的学习兴趣、调动学生的数学学习积极性为基本的目标，注重启发式的引导学生进行数学思考，鼓励学生的创造性思维；同时还要注重培养学生良好的数学学习习惯。所以，小学数学学习习惯的培养是非常重要的，作为教师我们要充分意识到习惯培养的重要性，多角度、多方面分析和研究数学学习的意义和价值所在。

2.小学低年级数学学习习惯培养策略分析

（1）书写习惯——高效学习的前提

书写习惯是小学生高效学习数学的前提，很多数学教师在教学过程中忽略了书写习惯的重要性，殊不知书写习惯也是决定数学学习有效性的关键因素。书写习惯的培养需要从小开始，从基础数字的学习开始就要严格要求，让学生将正确、认真书写当作是一种“习惯”。

如“1-5的认识和加减法”一节内容的学习为例，首先教师可以将我们比较熟悉的儿歌引入到数字学习的过程中，如：“1像铅笔能写字，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩来买菜……”等等，朗朗上口的儿歌，让学生对1-5的数字形象产生初步的了解；然后，教师借助多媒体教学和板书教学相结合的方式，展现出规范的数字书写方法，如图所示：

教师通过多媒体课件以及板书示范，让学生从一开始就养成认真书写的习惯，为今后更为复杂的数学知识的学习奠定坚实的基础。

（2）审题习惯——高效学习的基础

审题习惯是学生必须培养的数学学习习惯之一，对学生数学高效学习有着十分重要的意义和作用。一些小学生总是存在“未审题，先动笔”的解题习惯，由此也会导致很多的错误产生。如下案例所示：

“小朋友们排队滑滑梯，小华前面有5个人，后面有4个人，一共有几人？”题干的数量关系比较少，涉及到的内容也是比较简单的，但是还是有一部分学生出现了错误，将结果直接写作“4+5=9”。其根源还是由于学生没有认真审题，想当然的认为题干中出现的数字直接相加即能够得出结果，而将其中的隐藏数字“1”小华本人忽略了，这就是典型的审题不认真导致的错误。

（3）演算习惯——高效学习的关键

演算习惯也是小学数学教学中非常重要的习惯之一，演算是学生思考的过程，是学生分析问题的过程。由于低年级的数学知识学习并不难，涉及到的步骤也不是很多，因此演算习惯的养成在小学低年级数学学习过程中的优势不能明显的显现出来，然而，随着学生年级段的提升，数学知识的越来越复杂，无论是从计算步骤，还是从应用题包含的内容来讲都趋于复杂，此时演算习惯的优势就能够越发明显的现象出来。有良好的演算习惯的同学他们的作业本、考试卷面都是非常清楚的，很少存在勾画涂抹的现象，而没有演算习惯的同学通常会一遍遍的改正错误，造成卷面混乱，影响学生的数学成绩的提升。

（4）检查习惯——高效学习的保证

检查习惯是学生数学高效学习的保证，检查习惯的养成一方面能够纠正学生由于审题不清、书写不规范导致的一些低级错误，另一方面检查习惯的养成也是学生自我反省的过程，能够进一步的明确自身学习的缺陷和漏洞，自我修正、自我完善，提升数学学习的效率和质量。这不仅有利于学生良好数学学习习惯的养成，同时也有利于提高小学数学课堂学习的综合质量。

综上所述，小学低年级数学学习习惯的培养是非常重要的一项教学任务，从小开始培养学生的数学学习习惯不仅有利于巩固和提升小学生的数学基础知识的学习牢固程度；同时也有利于数学教学综合质量的提升，师生共同努力构建高效数学课堂。

参考文献

[1]秦君.胡治国.小学低年级学生数学学习习惯培养策略[J].科学咨询（教育科研），2013（01）

[2]杜亚亚.小学低年级数学课堂学生学习习惯的培养和养成教育[J].西部素质教育，2016.2