浅谈职业学校电子技术基础的教学模式

陈禄梅

摘 要：电子技术基础作为一门实践意义较强的课程，其应用性和专业性可谓是一切电子技术课程的基础。教师在进行电子技术基础课程教学的时候，要重点突出产教结合的模式。只有这样，才能确保电子技术基础课程的有效开展和后期的高效应用。

关键词：电子技术基础；教学模式；阐明

引导学生学习电子基础课程的主要目的是为了让学生感受到在实际工作中所需要具备的各种条件，以及其理论内容和操作技巧等。本文将针对电子技术基础教学模式进行分析和研究，希望能给广大教师提供一些参考。

一、以教室教学阐明理论知识，保证后期深度课程的开展

教室教学是最直接的教学方法，在电子技术基础课程中，二极管、三极管、正弦波震荡电路的基础知识以及负反馈基础知识等，最好的教学手段就是通过教室教学来开展进行。为全面提高教室教学的效率，教师可结合知识点对学生进行不同方式的教学。如多媒体教学、类比教学、启发式教学、演示教学等。

例如：教师在介绍PN结时，可以采用Flash动画对学生进行课堂引导。如黑色圆圈代表自由电子，红色圆圈代表空穴，黑红圆圈进行游动，在相遇之后便会消失，最后形成PN结。又如，教师在讲解二极管的管脚判别时，可以通过演示教学法进行，如教师采用边讲边示范的方式，通过万用表来给学生进行相应的演示和操作，让学生明白二极管的管脚如何判别。以此为法，首先可以通过教室教学来阐明课堂当中的理论知识，促进学生理论层面的进步和发展，其次能够有效保证后期电子技术课程的顺利开展。因为只有学生的基础知识学的够扎实，才能确保后期的课程学习和实际工作顺利进行，这也是在前期教学过程中的一种产教结合的体现。

二、以Proteus仿真教学凸显现实结构，强化学生实践能力

日常的电子技术基础教学，分析元件参数对电路的影响，以及电路的工作过程是学生学习的重难点区域。这时，教师可以通过Proteus仿真教学方式来帮助学生理解此内容。因为Proteus仿真教学方法可以给学生提供丰富的分立元件，而且可选择的范围较广，也可随时调整其参数，不存在实际作业过程中損坏印刷电路板和机器设备的问题。

例如：教师在进行“静态工作点”授课时，可通过Proteus仿真软件设计一个单管放大电路，并且不要设置直流电压，随后在输入端加入低频交流信号，再使用示波器观察有没有波形输出，然后再加入直流电压，观察有没有放大波形输出。对比过后，学生会马上明白静态工作点的功能。通过这样的方法进行课堂设计，不仅能依托Proteus仿真教学手法和仿真教学软件凸显出静态工作点的现实结构和工作原理，而且可以有效强化学生的实践能力，因为听一千遍，不如动手做一遍。在实践教育基础的推动下，学生能够对将来所要从事的工作有一定了解，而且还能通过以上所学明白静态工作点的实际应用方式，最后还能实现产教结合的终极目标，这对学生将来的学习和工作有重要意义。

三、以实验室教学结合工作应用，明确将来工作的需求

在电子技术基础教学中，部分知识点需要进行不断的实验验证才能帮助学生将其完全吸收。所以，教师在开展教学的时候，不仅要重视教材上的设计和课堂教学方式的应用，而且要通过实验室教学的方式来全面提升学生的学习能力和工作应用能力。这不仅能提高学生的动手操作能力，而且可以提高学生的创新能力以及对知识的认知能力。

例如：在进行实验室教学的时候，教师可以让学生进行单管放大电路、反馈电路、多级放大电路以及RC桥式震荡电路的实验。如，教师在讲解“单管放大电路”的时候，可以先让学生在实验室内自己动手设计一个共发射极单管放大电路，随后再用万用表检测其静态工作点的电压是多少，同时设置专门人员对其进行记录，最后再引导学生观察示波器中输出和输入的波形，并且与之前所记录的数据进行分析和对照。以此为法，可有效提高学生的实验操作能力，而且能让学生在实验的帮助下，彻底了解单管放大电路的应用方式和工作过程。体现在产教结合方面，则可以让学生通过实验提升自己的操作能力，并且可以通过实验的学习，满足学生在后期工作中进行相关的研究和设计，提高学生的工作能力。当学生对其深入分析之后，便会找到一种适合自己的学习方法，把自己放在一个“工作的岗位上进行学习”。

总之，在进行电子技术基础课程教学的时候，教师要本着“学而思、学而用”的原则对学生进行引导和教育，只有这样才能保证产教结合的有效开展和高效发挥。教师要将之形成长效机制，对学生采取长期的培养的锻造，久而久之，便会看到学生在学习的时候是本着一种对工作严肃认真的态度来进行的。

参考文献：

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