初中英语自主管理模式开展

郭冰娇

摘要：在新课程改革的推动下，当前的教学模式已然在发生着改变。相较之传统教学中以教师为主，现如今更倡导以学生为课堂主角的管理模式。在这种背景下，初中英语教学也应当有效展开自主管理模式，调动学生的学习积极性，构建起充满实践和交流合作的高效课堂，实现学生核心素养的培养。

关键词：初中;英语;自主管理

教育改革在不断前行中，与社会发展相呼应，教学目标和需求也在不断发生变化。素质教育理念的提出使得在当今的课堂管理中更为注重对学生能力素养的培育，主张让学生成为课堂的主角。在这种理念的引导下，初中英语课堂采取自主管理模式，将有助于调动学生的学习兴趣，激发自主学习意识，从而形成高质量和高效率的课堂。

1 深入分析心理，把控干扰因素

由于自主管理模式对于学生的自觉性等多方面素养有着极高的要求，为此教师需要对学生心理特征等多方面的深入分析，把控自主管理模式中可能出现的不稳定因素。在初中英语教学中开展自主管理模式，在给予学生极大的学习自由的同时，也意味着一些不稳定因素的出现。当学生成为课堂中心，如何确保学生能够自主完成学习任务就成为了值得思考的重要问题。

教师需要对学生的学习特征和心理因素进行全方位的分析，明确在自主管理模式中可能会出现的干扰问题。一方面教师需要对学生的学习基础和学习能力等方面进行分析，这将有利于教师对课堂学习节奏的把控。另一方面则需要对学生的性格特征进行分析，掌握在课堂学习中可能会影响学生自主学习的问题。

2 明确课堂规则，规范作为前提

在明确了学生的心理特征和课堂干扰因素的基础上，教师需要制定出明确的课堂规则，初中英语课堂教学的自主管理模式需要以规范为前提。对于课堂规则和规范的制定，教师一方面要明确以学生为主导的课堂管理模式，规则和规范不能过于详尽而成为学生的束缚，而是使其成为能够保障学生顺利展开自主管理的基础。另一方面，考虑到初中阶段学生的思考方式和情绪把控等多方面因素，自主管理模式中可能会存在的风险，就需要教师制定出有对学生约束力和信服力的规则。

为此教师在制定课堂规则时，可以参考学生的意见，在班级内进行规则制定的公开讨论，提升规则的信服力和约束力。而对于课堂规则的执行部分，不仅可以通过教师的执行落实，也可以开展小组团队自主管理。在提升了学生的集体意识后，学生对于英语课堂的纪律和规范有了更强的责任感，当学生之间形成小组后成员之间会相互监督，最终形成彼此间的约束。

3 高效授课流程，教师重在引导

自主管理模式教学的最终目的是为了形成高质量高效率的课堂，因此教师需要确保这种模式在课堂上既能够实现教学任务的完成，也能够充分提升学生各方面综合素养。教师需要設计出高效的授课流程，以引导者的身份去推动课堂的学习的完成。从初中英语学习的角度考量，教师可以事先针对所学内容设计出一个学习主题，通过一个个问题进行串联，让学生自由进行问题探讨的同时，也确保授课能够顺利进行。

以《Have you ever been to a museum？》一课为例，在这一课的课文教学中，教师可以首先在黑板上写下一连串的问题，例如，“Which three museums do the students talk about？”“What do you think is the most interesting thing about each museum？”在这些问题的引导下，学生能够在学习中对问题进行分析和讨论，最终找到答案。而教师则在一旁进行引导，帮助学生解决问题。这种管理模式能够有效锻炼学生的各项能力，培养学生的英语核心素养，对于英语知识的掌握和学习也有着极为重要的意义。

4 创建和谐氛围，考核推动学习

初中英语教学中采取自主管理模式，主要目的是调动起学生的学习兴趣，增加学生的自主学习能力，让学生在一个自由的学习环境中不断激发学习能力，为此为学生创建出一个和谐的学习氛围，能够促使学生完成学习任务就十分重要。英语是一门语言学科，这也意味着在学习的过程中交流合作是极为重要的内容。当形成了一个和谐的学习氛围，学生对于英语学习的兴趣和好奇心被调动起来，自主学习意识也才能够调动起来。

对于初中英语自主管理模式中气氛的创建和自主学习的促进，教师可以采取激励考核机制。在课堂上学生可以自主学习，拥有更多的自由，但是同时对于必须完成的学习任务，只要接受教师的考核。而考核的方式则与传统教学不同，带有更多的激励色彩，以学生在课堂学习的各方面表现为标准，应用考核来推动学生自主学习。

自主管理模式不仅对于学生现阶段的学习颇有益处，对于学生长远的发展和学习也好处良多。在初中英语课堂上采取自主管理模式，需要建立在对于学生心理和干扰因素把控的基础之上，建立具有幸福力和约束力的制度。教师需要以引导者的身份去推动学生的自主学习并创建出和谐的氛围以及有效的考核标准，从而构建起提升学生英语核心素养的高校课堂。

参考文献：

[1] 翁建美.初中英语有效课堂管理的实证探索[D].杭州师范大学，2016.

[2] 和倩.初中英语教学中对学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2019（18）.

[3] 曹连连.初中英语学生自主学习能力的培养方式探讨[J].才智，2019（22）.

[4] 张彩云.初中英语教学中如何运用“自主学习”模式提升学生的学习效果[J].英语教师，2017（21）.

（作者单位：广东省肇庆市怀集县冷坑中学）