用发展的眼光开展后进生的转化工作

许苏金

“世上找不到两片完全相同的树叶。”坐在同一间教室里的学生们也是寸有所长，尺有所短。因此，在教学和教育工作中，教师难免会遇到后进生。特别是我们农村中等职业学校中，后进生的比例无疑就更大了。这些学生都是经过区属几所重点学校挑选后剩下来的，其中很大一部分已对学习失去了兴趣，也有一部分根本就不想再读高中，而是想出外做工或到社会上闲逛，最后是被老师和家长多次做思想工作才无可奈何回到学校的。他们来这里读书的目的是混过三年拿张毕业证而已。他们的厌学，必然搞出种种问题，从而严重影响了教学的顺利进行，因此在德育工作中最令老师头痛的是转化后进生。转化后进生虽重大艰巨，但是教育工作者需迎难而上，不可推卸。

教育是一份神圣的职业，它有不同于其它行业。工厂生产的次品可以报废，可以召回；教师是培养人的，容不得半点马虎和差错。要以宽容的态谅解学生暂时的落后，并用发展的眼光看待学生目前的不足。把一群优秀的学生教好了说明你发挥了老师的引导作用，能把后进生转化为优生，毫无疑证明你是优秀的教师，更是人生的导师，下面笔者就谈谈在工作中如何转化后进生。

一、热情的鼓励和充分的信任可以产生情感的共鸣

在转化后进生的教学工作中，笔者深深体会到热情的鼓励和充分的信任是改造后进生的一种强有力的手段。十多年来，笔者从不嫌弃后进生，从热爱、关心、谅解入手，与学生建立融洽的师生关系。只有真诚相待，打开心扉，互相信任，亲近学生，他们才会乐于接受你的教导。正所谓“亲其师”方能“信其道”，只有这样才能给学生带来学习的奋进。此外，笔者还尊重后进生的人格，尊重他们的意愿、情感、意见，引导他们克服缺点，痛改前非，融入集体。教师只有尊重后进生，转换师生角度，才能引起师生情感共鸣，消除后进生的自卑感和戒备心理，从而有效促进后进生的转变。

笔者班上有个学生叫小雄，是全校有名的“人物”，公认臭名远扬的“老鼠屎”。笔者刚接手这个班时，他抽烟赌博、逃课上网、打架斗殴；上课扰乱他人学习，下课胡乱打闹，欺负弱小同学……总之，他是个无恶不作的“大魔头”，被学校记了不少过。于是，笔者多次找他谈话，希望他能遵守各项规章制度，做个学生的样子。但几番思想教育后，他只是口表面答应，实则毫无行动改进。此时，笔者虽然很头疼，很无奈，但并没有对他就此放弃。在经过了一番思量、研究之后，笔者打算先用诚心去接近他，去了解他的内心。在日后的日子里，笔者设法接近他，消除隔阂拉近关系。笔者这种不摆架子与他谈话聊天的做法让他觉得老师在关心他，信赖他，觉得被别人尊重，便逐渐产生了自信心、上进心，上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科任老师都夸奖他有进步了。

二、扬其所长和避其所短可以点燃上进的激情之火

农村职中“双差生”（思想意识差，文化知识差）较多，但寸有所长，再差的学生也有闪光点，关键是老师能否发挥主观能动性，挖掘这些学生的优点和特长。扬其所长，避其所短，就能点燃他们上进的激情之火。在体育活动中，笔者发现小雄同学的体育专长。他的篮球打得不错，加上他一米八的个头，绝对是打篮球的一块好料。趁着良好的势头笔者鼓励他参加学校组织的篮球队，每天早上6：30进行篮球训练。刚开始训练时他还比较认真，每天6：30分准时到运动场，因为对他来讲篮球还挺新鲜。一段时间后，他的懒惰情绪冒出来了。因为比较早起，这对于经常睡惯懒觉的他来讲确实有些难以坚持。于是他开始训练迟到了，到逐渐干脆不去训练了。笔者及时找到了他，但没有严厉批评，而是鼓励他不要害怕困难，要磨练自己的意志，战胜自己。通过其他科任老师的共同激励、启发及同学们的共同帮助，他终于又重返到了训练场。因为他有了精神的寄托、生活的充实，小雄同学开始脱胎换骨，各方面都有了很大的进步。

三、及时发现和提供平台可以激发其上进的潜能

后进生在学习上没有优势，往往难以主动学习，常常遭受学习与考试上的失落与挫败，但他们并非一无是处。相反，他们身上往往潜藏着我们没有发现的闪光点，所以在教育中笔者善于观察，及时去发现后进生的闪光点，充分挖掘后进生的潜能。后进生和其他学生一样，缺点优点并存，只是他们身上的缺点更明显，程度更严重。教师不能只盯住差生的缺点，而应该去发现他们的闪光点，充分肯定和积极引导，长善救失，从而激发其上进心，挖掘其潜能。

在我们学校中大多数学生对于上课都是提不起精神，但在一些活动中他们就会龙精虎猛的，一点也不逊于那些优生。因此在转化后进生时，笔者以学生为本，广泛开展多种多样的竞赛活动，鼓励学生参与，通过形式各异的课外活动，鼓励后进生展示自己，在多种尝试中发现自己的闪光点，认识自己在集体中的地位和作用，同时又鼓励他们将特长和优势向学习中辐射；在办板报的活动中，发现学生在美术上的天赋，引导他们在设计方面多下苦功；在体育活动中，发现学生的体育专长，积极推荐他们参加学校篮球队；在打字比赛中发现学生在打字方面的突出表现，及时引导，积极鼓励他们多学电脑知识，提升专业素养。如小成同学，在高一时因经常上课迟到，逃课上网，上课又常与老师顶撞而被记小过更无心上学了。在发现了他美术方面的天赋之后，每次出黑板报或手抄报，笔者就把板式和画图的任务交给他。在板报取得名次之后，又及时给予他表扬，感受成功的喜悦，让他逐渐上进起来，迟到旷课的现象逐渐变少了，然后笔者又诚心地接近他，和他聊天，共同探讨学习、生活、社会问题，让他觉得老师关注他，尊重他。在得到老师的肯定和鼓励下，小成同学学习更刻苦用功了，更遵守纪律了，到高三时，他彻底从一个后进生转成了优生了。

四、爱和责任可以创造教育的奇迹

爱是转化后进生的根本。多帮助，少指责；多不为什么的坚持，少急功近利的速成，应成为老师对待后进生的思想指导。与比优生，后进生更需要教师的指导和关爱，关爱后进生更能体现教育的道义与价值。笔者相信后进生不是一夜“造就”的，是我们日积月累的冷漠导致的。放弃对后进生的挽救，就是教师的失职。因此，班主任要做好后进生的工作，把他们教育成人，心里必须怀着一些东西。就个人来看，用不着太崇高的理由，也用不着太圣洁的思想，只要胸怀爱心和责任心就可。

夏丏尊先生曾说过这样一段话：“教育之没有情，没有爱，如同人没有灵魂一样。没有灵魂，就不成其人，没有爱就没有教育。”“爱是教育的源泉，爱是教育成功的原动力，爱是教育的法宝。只有用爱去赢得学生的理解和信任，教育才是有效的”说到爱心，很多教师都说很容易。爱学生嘛，这多容易，只要去接纳他，关心他，尊重他不就完了吗？的确，爱并不困难。但在爱的同时也具备责任心，就不是每个班主任所能做到的了。好多班主任在教育后进生的时候都追求立竿见影的效果，都有一种恨铁不成钢的心理。因为没速成，所以心里恼狠；因为不成钢，所以就索性放弃，觉得自己反正已经尽力了，就让他破罐子就破摔吧。其实，既然不成钢，干嘛不让他做铁呢？转化后进生是一个循序渐进的过程，日久见功夫，不要幻想有一日千里的奇迹，更不能放弃对他们的教育。针对个体，从实际出发，因人而异，多一点不为什么的理解和尊重，多一点衷心的信任和支持，多一点赞美和激勵，多一点温暖和体贴，就能帮助他们进步，到达希望的彼岸。

总之，后进生转化工作是学校工作中重要的一环，是每位教师不可推卸的责任。在教育和教学工作中，我们要用发展的眼光去转化后进生。社会在发展，处于社会中的学生们也在发展着。我们在教育学生的过程中不放弃每一个学生，要对每一个学生负责，对他们反复教育，积极引导。作为教育者，笔者坚信只有不断改正的上进生，没有坏学生，只要我们真心理解他们，细心阅读他们，耐心引导他们，严厉纠正他们，一定逐步消除他们心中的劣根性，日益进步，健康成长，逐变转变成我们所期待的好学生。