基于游戏教学法小学语文教学策略探究

魏军

摘要：小学作为学生的初级学习阶段，是学生兴趣养成和知识积累的重要阶段，对学生的未来学习有着积极而深远的影响。对小学语文而言，如何充分调动起学生的学习兴趣，促使学生更加积极的投入到课堂教学活动中，提升学生的语文学习体验和学习效率已经成为一线小学语文老师要研究的重要课题。游戏教学法作为现代课堂教学中的一种新型教学模式，在小学语文教学中凸显出非常高效的教学效果。本文从小学语文教学中游戏教学法的具体应用策略角度展开探究。

关键词：小学生;语文教学;游戏教学法

小学阶段的学生天性活泼好动、喜欢玩耍，对新鲜事物都充满了强烈好奇心，但是常常注意力集中时间短，自控能力差。俗话说兴趣是最好的老师，因此小学语文老师要充分利用小学生喜欢玩耍、活泼好动的特点，将游戏教学模式引入语文课堂教学中，使学生在游戏中去获取知识、感知语文学习的乐趣，从而实现在学中玩，在玩中学的教学效果，大大提高了小学生的语文学习兴趣和学习效果。小学语文教学中游戏教学法的具体应用策略如下：

1 游戏要贴近学生的生活

在小学语文教学中采用游戏教学法，首先对于游戏的选择需要立足于教学内容，同时贴近小学生的实际生活，符合小学生的认知并且简单易学的游戏内容，不要选取技术性过强或者理论性过强的游戏，突出游戏的趣味性、知识性以及参与性，要使每位学生都能够快速融入到游戏中。比如五年级学习古诗词三首后，老师让学生进行古诗接龙游戏，学生在接龙游戏中锻炼思维能力和反应能力，同时也完成了古诗的理解和背诵，体会到古诗学习的乐趣。

2 注重方式的多样化

将游戏教学法引入小学语文课堂教学中，老师可以将游戏融入教学的各个环节中，通过多样化的游戏方式营造出轻松、活泼的课堂学习氛围，提升了课堂教学体验。语文老师可以将教学内容加入游戏中，边玩游戏边讲解知识，也可以将游戏做勇于课前导入，课中活跃气氛，课后知识巩固，学生在游戏中理解和内化知识内容，使注意力长时间集中在游戏教学中，提高了学生的学习热情，同时也在游戏过程中提升了小学语文的课堂教学质量。

比如五年级学习《将相和》这篇课文时，老师为了提高学生的学习兴趣，深刻理解“完璧归赵”的历史典故，老师可以带领学生进行文章通读后，找学生进行角色扮演，使学生边扮演边对文章内容进行深入探究，对文章中人物的语言、动作、神态、心理描写中感会人物形象和性格特点。老师让学生将这篇文章拆分为“完璧归赵”“渑池立功”“负荆请罪”三个小故事，找三组学生分别进行角色扮演，重现这个历史故事情景。学生在角色扮演的游戏中对“完璧归赵”这个历史故事有了更加深刻的理解，对故事的起因、发展、结果有了更加准确的把握，理清文脉，同时也有助于学生整体感知人物各自的美好品质，在游戏中学生完成了课文学习，同时也锻炼了想象能力、表达能力。

3 注重教学反馈

在小学语文游戏教学过程中，语文老师要把控游戏质量同时通过密切关注学生在游戏中呈现出的教学反馈，将游戏内容紧紧抓住知识的重难点，使学生在游戏中化解重难点知识内容，降低学生的理解难度，确保游戏重点依然是教学内容，游戏是教学的一种表现形式，真正使游戏与语文教学结合起来，避免出现为了游戏而游戏的现象。语文老师要充分利用游戏教学的优势，为学生营造出轻松愉悦的学习环境，使学生在充满热情的开展语文学习，积极的参与进语文教学中，为学生呈现出集生动、活泼、趣味、知识于一体的高效的语文课堂。

比如六年级学习朱自清的《匆匆》这篇课文时，需要学生在熟读的基础上能够背诵全文，很多学生觉得背诵是特别枯燥的事情，心里比较抵触，语文老师就可以采用游戏的方式来带领学生完成全文背诵。这篇课文全文共有五段，最后一段仅一句话，老师将学生分为四组，每组学生负责一段，老师负责最后一段，老师让学生先将快课文读熟，然后按照小组进行PK，朗读速度逐渐加快，读的又快又准确的队伍获胜。学生在PK朗读游戏中对课文反复进行朗读，在熟练朗读过程中逐渐达到了背诵的程度，学生在游戏中完成了背诵任务，同时在小组比赛中提升了学生的学习积极性和背诵体验。

4 将游戏教学法与传统教学法进行融合

在小学语文教学中，虽然游戏教学法深受小学生喜爱，但是也不应完全拋弃传统教学方法，要将两种教学方法相互融合形成统一。比如五年级学习古诗三首《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》时，老师可以采用游戏的方式对学生进行背诵分组，然后按照传统方式让学生进行背诵和默写。语文老师可以将要背诵默写的古诗词诗句写在不同的卡片上，然后让学生抽取后自行寻找自己的队友，然后在学生都进行完分组后，在每个小组内选取一名学生利用传统方法进行考察，让学生在讲堂上背诵并在黑板上默写。老师采用游戏教学与传统考核方式相结合，既能够保障学生的参与热情，同时也能够确教学任务高质量的完成。

5 总结

游戏教学法作为小学生普遍比较喜爱的一种教学方法，在小学语文教学中显现出非常良好的教学效果。语文老师结合语文教学内容，将教学任务与游戏内容将结合，为学生营造了轻松、活泼、愉悦的课堂学习氛围，实现了小学生在玩中学，在学中玩的教学效果，极大的提升了小学语文的课堂教学质量。

参考文献：

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[2] 崔珍珍.游戏教学法在小学语文课堂中的使用策略[J].新课程（小学），2013（12）.

[3] 谢建辉.游戏教学法在小学语文课堂教学中的运用[J].未来英才，2016（04）.

（作者单位：甘肃省定西市渭源县秦祁学区）