谈小学数学教学与学生思维能力的培养

李支玲

摘要：在小学阶段学生正是处于成长发展的黄金时期，面对这一特殊时期教学，学生思维能力的培养不仅可以推动学生的全面发展，同时也成为了教师教学的重要任务所在，结合心理研究，思维能力的发展不仅是学生判断事物的基础能力同时也是学生创造生活的有效发展途径，由此可见其重要性所在，而数学知识的开展，由于其独特的逻辑性、开放性、生活性不仅活化了学生的思维建设，同时也有效挖掘了学生的创新能力，为深入贯彻素质教学要求，在小学数学教学中培养学生的思维能力成为了教学质量提升的关键考核标准之一。

关键词：小学数学;思维能力;培养策略

在新课程标准的落实中，教师教学已经不再是简单的知识传授的过程，更重要的是对学生能力的培养，在数学教学中要想让学生得到思维能力的启迪，教学方法的使用便是基础所在，人人都说：兴趣是最好的老师，为此，我们可以充分利用学生的身心发展特性，在遵从以人为本的教学基础上实现教学手段的创新，通过问题情境、分层合作、信息融合等手段使得学生在理解知识的基础上得到思维能力的拓展，从而激发学生的学习兴趣，在自主学习的态势下培养学生综合素质的发展。

1 创优问题情境，激发学生的自主探索能力

对于小学生而言本身就有着强烈的好奇心，同时也有着强烈的表现欲，那么我们可以充分利用学生这一身心特性进行问题情境的创设，使得学生在问题的引导中进行数学知识的内化，通过问题激发学生的自主探索欲望，为学生思维能力的发展提供良好的前提条件。例如，在学习《圆》这一数学内容时，我们可以设置一下问题：第一，在我们的生活中我们看见过哪些圆形图形呢？第二，想一想圆有什么特性？第三，我们之前学过长方形、正方形等平面图形的周长，那么圆的周长该怎么计算呢？通过问题情境的创设，培养学生的思考能力，在问题的探究过程中提高学生对圆这一概念的基础认识，为学生掌握直径和周长这一重难点数学知识提供坚实的基础条件，通过问题的引导提高学生的动脑能力，以便于学生在自主探索学习的过程中形成良好的学习习惯，得到数学知识与技能的综合性提升。

2 开展分层合作，深化学生的数学思维能力

在教学中每一个学生都是独立存在的个体，在不同家庭、生活等环境因素的影响下其思维模式也会有所不同，为帮助学生得到思维能力的提升，我们可以充分利用分层合作的学习形式，让学生在不同层次的合作中展开不同层次学习任务的探讨与交流，这样既可以拓展学生的所谓建设同时也可以实现相互促进、共同发展的教学局面。例如，在学习《长方形和正方形》这一数学内容时，我们可以把学生以一个优两個中一个差的形式进行合作学习，同时为学生提供硬纸板、彩笔和小刀让学生进行动手、绘画，在合作中让学生思考这样的问题：第一，想一想长方形和正方形有什么特点呢？第二，将自己手中的长方形和正方形进行周长的计算，说一说你是怎么计算的？通过分层合作学习的形式，让学生进行这一知识点的交流，通过思维的碰撞让学生对自己有一个清楚的认知。或者，我们还可以让学生以小老师的身份进行这一知识点的讲解，让学生进行评价，通过讲与评的活动提高学生的思维能力，让学生合作、动手、讲解、评价等过程中得到数学思维能力的综合提升。

3 巧用信息资源，提高学生的思维创新能力

在互联网的发展中，教师教学目的已经不再是简单的知识传授，更重要的是学生的理解与运用，使得学生在数学学习的过程中得到思维品质的培养。基于此，我们可以充分利用信息化手段进行课堂教学模式的创新，使得学生在视觉感官的冲击下得到思维创新能力的发展。例如，在学习《条形统计图》这一数学内容时，我们可以为学生播放生活中人们在水果店购物的视频，让学生就视频的观看对购买情况展开统计，这样既可以活化教材内容，同时也可以让学生认识到数学的重要性，使得学生在观察的过程中进行手脑的共同使用，从而完成教学任务，强化学生的创新能力。

4 融合实践训练，深化学生的数学思维建设

实践训练的开展既可以调动学生的课堂参与性，同时也可以培养学生的数学学习自信心，使得学生在实践探索中得到知识、技能、品质等共同的发展。为此，我们一定要充分重视这一实践性教学手段，让学生在主观能动性的发展中进行数学思维建设的提升。例如，在学习《数据收集整理》这一数学内容时，我们可以为学生开展“家庭管家”的活动，让学生就家庭的收入支出或者家人的饮食等内容展开数据分析和整理，通过这一实践训练使得学生具备基础的逻辑思维能力，在数据的分析和整理中实现学生的数学思维建设，这样既可以让学生体验到学习数学的乐趣，又可以调动学生的课堂参与性，让学生在开放性的学习过程中完成学习任务，实现寓教于乐的教学目的。

总而言之，要想在小学数学教学中培养学生的思维能力，尊重学生的身心发展特性便是基础所在，为此，我们一定要落实以人为本的教学理念，通过问题情境、分层合作、信息融合、实践探索等教学手段为学生提供思维发展的途径，让学生在自主学习的态势下进行数学思维能力的提升，从而保障教师质量的实效性发展。

参考文献：

[1] 许志高.浅谈小学数学教学与学生的思维能力培养[J].读写算：教育教学研究，2017（43）.

[2] 陈万明.小学数学教学中对学生数学思维能力的培养[J].东西南北：教育，2018（13）.

（作者单位：重庆市奉节县三台小学）