“班级文化”铸集体之魂“小微活动”促班级和谐

毛爱华

摘要：班级文化是一种隐性的教育力量，对学生的教育往往起到“润物细无声”的作用;班级文化是班级灵魂所在，是班级发展的动力与成功的关键。班主任可以借班级文化建设来塑集体之魂，以班级小微活动开展促学生成长，使班级形成强大的凝聚力和向心力，激发学生热爱学习、热爱生活、热爱班集体的积极情感。

关键词：班级文化;小微活动

一个班集体，它需要经过大量组织教育和管理工作才能形成。所谓班级文化，是指班级成员所共有的相对稳定的思想作风、情感态度、行为方式、思维方式、价值观的复合体。任何一个班级中的任何一个成员都不可避免地会受到班级精神环境的影响。班级文化是一种隐性的教育力量，是班级发展的动力与成功的关键。班主任可以借班级文化建设来塑集体之魂，以班级小微活动开展促班级和谐，使班级形成强大的凝聚力和向心力，激发学生热爱学习、热爱生活、热爱班集体的积极情感。

1 班级文化齐体验——定班训绘班徽

好孩子就是被唤醒了内心的种子！期待小种子们能成长为自信健康，内心丰盈、坚定而又有力量的人。我和孩子们协商敲定班名----种子战队。生命力可以在任何环境下都不屈向上。拥有生命力的种子也是如此，它不会因为落在石缝一蹶不振，不会为拥有良好的生长环境而沾沾自喜，它在任何境地都会有這种积极向上，不屈服于命运的力量。人也需要这种力量，这种力量是正面的、积极的，它可以让阳光永远洒满心田。身为战队总司令的我写了一首专属于种子战队的诗寄语孩子们。在系列活动开展的前期阶段，我与孩子们一起探讨班级特点，确定班级精神内核，设立班级成长目标和班训、班徽。Seed（种子）这个单词四个字母S---special  非凡的;E-excellent 卓越的;E-energetic 有活动力的;D-diligent  勤勉的刚好可以延伸出班级的班训：厚积薄发，蓄力前行！努力成为一个勤勉的、 有活力的、卓越的、非凡的人。随后进行创意大挑战执笔绘班徽的活动。孩子们别出心裁地设计出班徽， 每一位同学带着自己精心设计的logo上台进行解读以及对说说自己对种子战队的期待，最终由全体小种子们投票选出班级logo的图样：中间是一颗种子，从泥土中生出绿色的芽，旁边有一对张开的绿色翅膀，上面写着SEED TEAM，下面则是七年级（26）班。班级logo中绿色渐变，暗示着种子战队会渐渐地发芽成长。而旁边的翅膀与中间的种子，隐喻着全班同学齐心协力，努力拼搏，历经风雨，最终萌发新芽，初见彩虹，向阳而生。未来，嫩芽仍要在未知中，蓬勃成长;我们也同在人生的不确定中，砥砺前行。

2 班级环境精创设-----现精神见目标

优化班级环境，让班级精神“入眼”。班级环境为“班级精神”说话，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”，让班级成为每一个学生有个性的、温馨、充满活力的家！以“让教室的每一个角落都充满温暖的力量，都属于我们”作为文化建设开始，在最教室显眼之处是厚积薄发，蓄力前行八个字及作为班主任寄语的一首催人奋进的诗----种子战队之歌。以“青春风采”展示班级的日常活动与特色，以“心愿树”为祝福阵地写寄语许愿望，任课老师家长总动员，心愿树承载着种子战队所有美好的祝福。以“小周说事”汇报生活中每天的新事物，以“种子之星”张榜表扬表现突出的孩子，以“有话大胆说”鼓励孩子们勇于表达他们的心声。让班级的每一面墙壁都充满灵性，每一个人都关联其中，每一个地方都散发出生命成长的气息，使班级中的每一个孩子都精神振奋、身心愉悦，师生之间、生生之间紧密联系，高度信任，人际关系和谐。

3 班级精神巧内化-----推活动促和谐

《荀子》有云：“夫尽小者大，积微成著”。在七年级这一年班级管理的过程中，我站在学生的位置，从学生的角度思考问题，怀揣着学生的需求去开展“求实、求精、求适、求新”小微德育活动工作。盘点起种子战队的班级小微活动，孩子们在随笔中有写不完的话。

“携手共进步，能力齐进促。”——学科精英团。让惠民分校之轻舟在学海中扬帆起航，班内班外互帮互助，解疑释惑，巩固基础，巧做难题。学科精英团，让问题不再是问题。

“为你的付出点赞，为你的未来期盼。”——表彰会。评析成绩进退，了解之间差距;分享学习经验，改成自身不足;表彰优秀学生，同伴榜样激励彼此不断前进。

“以我之心感你之行，以你之评明我之为。”——小组互评。期末时节，用心感受，写下对小组成员们的评语，记录相互的闪光点，指出彼此的不足。

“笑话天天到，鸡汤少不了。”班里的“小小幽默家”小周同学放学前都会给我们带来精彩绝伦的有趣笑话。以及激励人心的心灵鸡汤。在轻松愉悦的语句中，结束当日的课程，满怀期待地迎接全新一天的学习。

“风起云作温情至  风停雨止盼伞归。”——爱心伞活动。爱心就在身边小事中的点点滴滴。了解同学们雨天忘带伞的情况，我们班自主举办“爱心伞”活动，借伞还伞秩序井然。

“以心迎新 绽放19”庆元旦联欢会和“告别童年 拥抱青春”这两个活动是孩子们记忆最深刻的，家长任课老师齐上阵，孩子们不仅仅收获欢乐和友谊也收获成长。班集体应成为班级人际关系存在的美好家园。和谐人际关系通过班级小微活动得以形成和发展。

学生犹如一粒种子，如何给每一粒种子适合它的土壤、阳光、雨露，让其不断地前进和生长，是班主任践行的最高使命。

参考文献：

[1] 吴波.校园文化建设的思考与探索[J].文学教育（下），2016（06）.

[2] 黄书孟.教学环境与校园文化[M].杭州大学出版社，1996.

（作者单位：浙江省温州市南浦实验中学）